自然理念下幼兒園課程的開發(fā)與利用

朱成紅

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，幼兒教育受到了社會(huì)各界的關(guān)注。在幼兒園教育中，自然理念適合學(xué)生的健康發(fā)展，所以教師要重視自然理念，加強(qiáng)課程開發(fā)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，從而推動(dòng)幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：自然理念 幼兒園課程 開發(fā) 利用

在自然理念下，自然主義教學(xué)符合幼兒身心發(fā)展的要求，可以釋放幼兒的天性。因此，幼兒教師要以自然理念為基點(diǎn)，科學(xué)開發(fā)并高效利用幼兒園課程資源，為幼兒營(yíng)造健康、自然、生態(tài)的教學(xué)氛圍，順應(yīng)幼兒天性，推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、銜接主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展

在開發(fā)與利用幼兒園課程資源中，教師要圍繞自然理念，注重主題活動(dòng)的有效銜接，在“親親自然”“自然游戲”“藝術(shù)創(chuàng)意”活動(dòng)的有機(jī)作用下，激發(fā)幼兒對(duì)自然的熱愛之情，促使幼兒樂于探索自然，提高自身能力。

主題活動(dòng)是幼兒園教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，幼兒教師要以班級(jí)幼兒為導(dǎo)向，以自然理念為基點(diǎn)，深入解讀幼兒園課程內(nèi)容，在高效銜接主題活動(dòng)中，開發(fā)與利用幼兒園課程資源，使其和自然資源巧妙融合，為幼兒營(yíng)造全新的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒主動(dòng)親近自然，促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展。

在銜接主題活動(dòng)中，幼兒教師要從“親親自然”活動(dòng)的角度入手，科學(xué)開發(fā)幼兒園課程中涉及關(guān)愛動(dòng)物、親近植物、感受風(fēng)雨四季等教學(xué)內(nèi)容，將其有效延伸到科學(xué)和語(yǔ)言領(lǐng)域，利用相關(guān)課程和自然資源，為幼兒創(chuàng)建良好的“親親自然”教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，幼兒教師可利用優(yōu)美的語(yǔ)言向幼兒描述看到的自然風(fēng)景，引領(lǐng)幼兒在感受、欣賞、認(rèn)識(shí)大自然中學(xué)習(xí)課程知識(shí)，激發(fā)幼兒的探究興趣，點(diǎn)燃幼兒對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)興趣，日漸形成親近自然的科學(xué)素養(yǎng)。

不僅如此，在自然理念下，幼兒教師要抓住幼兒喜歡游戲這一特征，將自然游戲巧妙地融入主題活動(dòng)中，有效開發(fā)與利用幼兒園課程資源。如幼兒教師可以將涉及野趣樂游、經(jīng)典民游與綜合體游的內(nèi)容延伸到健康與社會(huì)領(lǐng)域，深入挖掘生活中可鍛煉幼兒身體的自然物和環(huán)境源，逐漸提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

另外，在銜接主題活動(dòng)中，幼兒教師還要注重藝術(shù)創(chuàng)意，深入開發(fā)與利用課程中和花草葉木互動(dòng)、與自然聲音對(duì)話等內(nèi)容，將其順利延伸到藝術(shù)領(lǐng)域，指導(dǎo)幼兒巧用自然物進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，近距離和“自然美”對(duì)話，提高幼兒表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、延伸遠(yuǎn)足活動(dòng)，豐富知識(shí)情感體驗(yàn)

在開發(fā)與利用幼兒園課程資源時(shí)，幼兒教師要實(shí)時(shí)延伸遠(yuǎn)足活動(dòng)，將課堂內(nèi)外有機(jī)融合，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，豐富幼兒情感體驗(yàn)，充分展現(xiàn)自然理念下幼兒園教育的魅力。

在自然理念下，幼兒教師要全方位認(rèn)識(shí)自然教育，科學(xué)組織幼兒走出教室，走進(jìn)大自然、鄉(xiāng)村田野、街道公園等，促使幼兒在優(yōu)美、充滿生機(jī)的自然中進(jìn)行多樣化探究，不斷和環(huán)境互動(dòng)。由此可見，延伸遠(yuǎn)足活動(dòng)有利于充分發(fā)揮自然環(huán)境的多樣化功能，促使幼兒園課程資源與自然環(huán)境資源不斷整合，讓幼兒在真實(shí)情境中快樂的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，同時(shí)豐富知識(shí)情感體驗(yàn)。

三、四大節(jié)日支撐，培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)

在自然理念下，幼兒園課程的浸染離不開活動(dòng)的支撐。在開發(fā)與利用幼兒園課程資源中，幼兒教師可以根據(jù)班級(jí)幼兒年齡特征及各方面的資源優(yōu)勢(shì)，在四大節(jié)日支撐下，開展多樣化的節(jié)日活動(dòng)，科學(xué)引領(lǐng)幼兒參與其中，并在多元體驗(yàn)中培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

在幼兒教學(xué)中，幼兒教師要從自然理念入手，深層次了解幼兒的興趣愛好、個(gè)性特征和認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握各階段課程教學(xué)內(nèi)容，以及節(jié)日內(nèi)涵、要素等，開展豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)。如“強(qiáng)心健體——4月激情運(yùn)動(dòng)節(jié)”“舞文弄墨——6月繽紛藝術(shù)節(jié)”“創(chuàng)造探索——10月民間游戲節(jié)”“體驗(yàn)分享——12月多元閱讀節(jié)”。在活動(dòng)過程中，幼兒教師可以借助節(jié)日活動(dòng)特色，點(diǎn)燃幼兒的參與熱情，讓幼兒在多樣化的互動(dòng)中，感知并學(xué)習(xí)文化知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)。

總而言之，在幼兒園教育中，幼兒教師要圍繞自然理念，合理開發(fā)與利用幼兒園課程資源，開展特色主題活動(dòng)，促使幼兒在探索自然中健康成長(zhǎng)，達(dá)到人與自然的合一。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭曼華.回歸生活課程理念下的幼兒園園本課程開發(fā)研究[J].課程教育研究，2016，（7）.

[2]周琴鳳.新課程理念下幼兒園課程資源的開發(fā)與利用[J].考試周刊，2015，（41）.

（作者單位：江蘇省南通市竹行街道星怡幼兒園）