淺談初中數學教學中小組合作學習的重要性

摘要：隨著我國教育體制的改革，新課標的逐步實施，教學模式也由傳統的以老師講授滿堂灌為主學生填鴨式被動接受，逐漸轉變為以學生自主學習小組合作探究為主的教育教學模式。這樣的教學方法不僅有明確的目的，還能讓每個學生都參與其中，既能培養學生積極主動地思考問題，還能培養學生間相互合作探究的合作精神。這就是我所說的小組合作探究交流式學習的重要性。本文就小組合作探究交流式學習在中學數學教學中的重要性進行初步探討。

關鍵詞：合作；探究；交流；構建；重要作用

一、 小組合作學習的構建

（一） 合理組建學習小組

老師在組建小組的時候，不能簡單地以學生座位位置就近劃分，而應該以優劣互補﹑培優輔困的原則，按照每個學生的學習差異﹑性格特點綜合考慮來組建小組成員。這樣有助于學習好的帶動幫輔學習有困難的，給學困生創造一個學習的環境，逐步縮小差距，最終達到共同進步。同時，個人性格上也可得到相應的發展。

（二） 注意合作學習的時機

老師首先要創設問題情景讓學生深入情景，然后提出問題，給每個學生足夠的時間去思考，讓每位學生想出解決問題的辦法。之后在組內交流各自的解決方案，選出最佳解決辦法，最后組內選出代表陳述本組的解決思路，其他組的同學作記錄，然后再討論看看自己的解決方案有什么突出的地方和欠缺的地方。這樣讓學生帶著問題去思考去探究，而不是盲目地一味地接受問題和解決問題的方法，使得學習更主動更能激發學生的學習興趣，理解知識更深入更透徹。

（三） 選擇合適的問題進行研究

要選擇具有觸點帶面﹑可操作性強及開放性的問題。通過這些問題的合作學習，有利于學生擴展知識面﹑將抽象的問題具體化及調動每個學生動腦的積極性。如在中學數學概率統計的問題上進行實驗，將抽象的問題通過具體的實踐證明來更好地理解掌握。

（四） 總結評價

在合作學習之后，老師要要求學生總結自己的不足之處，學會吸取他人的長處。同時也要給各小組的學習過程及結果進行簡單的評價，引導學生向最科學方法學習，達到培優補差的最終目的。

二、 小組合作學習的重要作用

（一） 活躍課堂氣氛，將以往“深沉”的課堂氣氛轉變為“活躍”

據以往的教學方式，每節課都有大量的教學任務，老師從始而終都在一個人講，學生都在被動地接受，沒有機會，沒有一定的時間，沒有一個自由的環境來讓學生互相探討，最后的授課效果因每個學生的情況而有所差異。這樣如果學生自己不及時去請教理解，慢慢地問題越積越多，最終學習成績就會落后。

小組合作學習的本質就是讓學生帶著問題在合作中取長補短，共同進步。學習中如有不理解的地方，同學間可以很自由地提出問題來，學生各抒己見，互相學習。這樣，學生在討論的過程中活躍了課堂氣氛，思維也變得活躍。所以，對于課堂來說開放了，學生自主參與學習了，學生“動”起來了，思維活躍了，課堂也就“活”了。

（二） 鍛煉學生的語言表達及互相溝通學習的能力

現在好多學生不善于表達自己的想法，很少和同學及周圍人溝通。我是一名農村中學教師，深刻體會到尤其是農村學生的思維不活躍、學習積極性不高、不善于交流，怕和老師溝通，覺得不好意思。所以，小組合作學習給了這些孩子一個好的環境，讓他們能說出自己的疑惑，與同伴溝通，以他們同齡人之間的表達方式及思維模式交流，會更容易理解。對于一些成績不好的學生，也能夠通過相互幫助和彼此指導促使學習進步。學生還可以相互指出不足，改正缺點，使每一位學生共同進步。這樣慢慢地，讓他們體會到溝通學習的成就感，思維更活躍，表達更容易，增強了學生的合作意識，認識到與人溝通的重要性，提高了學生自主學習能力。

（三） 改善傳統的老師和學生的關系，從而提高教學質量

打破以往老師強硬地灌輸知識，學生被動地接受學習的模式。在小組合作學習的教學中，老師的地位發生了變化，是學習的組織者和參與者，也是合作團隊的一員。老師可以去引導小組中的學生，提出合理的建議，引導學生自己去解決實際問題。再者，老師在和學生的交流中，能夠更準確掌握每個學生的心理想法，從中了解自己教學的不足之處。在以后的教學中，能夠適時調整教學方法，更好地達到教學效果，使學生的學習成績得到提高。同時，學生也在潛移默化中，更深一步地了解自己的老師，從而加強了師生關系，推動教學向更健康的方向發展。

（四） 促進學生形成良好的人生觀和價值觀

我們在教學過程中，積極開展小組合作學習的模式。在過程中使學生們自然形成了在組內是合作分工，是一種合作團隊關系，在組外卻是一種競爭關系。這種既有競爭，又有合作的形式，讓學生們感受到了合作成功帶來的個人成就感和團隊榮譽感，認識到了在困難面前個人的力量有時是很有限的，而團隊的力量是強大的。在今后的人生道路上，團隊合作是至關重要的。這一點對現在孩子們孤僻的性格具有一定的影響力，同時這也是當今社會對人才的需要。

綜上所述，小組合作學習，是現代教育教學的一種新理念。這對傳統教師的角色和作用進行了新的定義，為現代學生的學習﹑成長開辟了一種全新的道路。

作者簡介：

蔣弟弟，甘肅省蘭州市，榆中縣一悟小學。