高職院校經濟管理專業課程教學信息化改革探索

周權 馮松

摘要：近年來，伴隨著現代信息技術的深入發展，對人們生活、學習、工作的影響也越來與大。在教育領域中，信息技術的廣泛應用對傳統教育活動造成了極大的沖擊，越來越多的學生樂于接受現代化教學模式，鑒于此，在高職經濟管理專業課程教學中，也應該全面加強信息化教學改革，以此促進高職院校經濟管理專業課程教學質量的提升。

關鍵詞：高職院校；經濟管理專業；信息化改革

新時期下，大力建設高職院校是社會經濟快速發展的必然需求，高職院?？梢耘囵B出更多優秀的應用型一線人才，這對于社會各界的發展都有極大幫助。近年來，伴隨著教學改革的深入推進，高職院校經濟管理專業課堂教學活動也發生了極大的改變，在實際中，為了更好地促進高職經濟管理專業課程教學質量的提升，就必須充分利用現代教育手段，開展信息化教學，實現課堂教學的高效、有序。

一、 高職院校經濟管理專業課程教學信息化改革的意義

在信息技術快速發展的背景下，學生是否可以充分利用信息技術開展學習活動，直接影響到學生掌握知識的速度、寬度。從當前高職院校經濟管理專業課程教學實際情況看，還存在教學手段滯后、教學模式陳舊的問題，在課堂教學中，無法難以將信息技術與教學方法、教學評價等結合在一起，以往陳舊的教學模式很難提起學生的學習注意力。同時對經濟管理專業本身而言，其學習難度比較大，課程中涉及大量的數學模型、數學演算，教師單純依靠課堂講解也難以獲得好的學習效果。而信息化改革的實施，可以全面培養學生利用現代信息技術主動學習的思想，能促進學生更加輕松地掌握經濟管理專業知識。對當前的大專學生來說，他們可以說是伴隨著信息技術成長的，課堂上實施信息化教學，能有效調動學生參與主動性，加深師生之間的良好互動，有助于課堂教學效率的提升。

二、 高職院校經濟管理專業課程教學中信息化技術的合理應用

（一） 教師教學環節

首先教師在開展備課活動時，可以充分利用互聯網資源，收集與教學內容相關的資料，制作相應的電子教案，同時還可以在課前將學習資料上傳到學校的網絡系統中，讓學生自主下載預習。在課堂教學中，教師可以通過多媒體設備，為學生演示制作好的電子教案，并且可以通過微課教學來提升課堂的生動性、趣味性，使得學生可以主動地參與到課堂教學中。在進行課堂練習時，教師可以通過手機微信公眾號，為學生在線布置課堂作業，并讓學生通過微信公眾號提交作業，通過這樣的課堂教學可以極大地增強學生的學習興趣，同時也可以加深師生之間的互動，學生對于學習中的疑問，能通過信息技術和教師進行交流，而教師也可以通過信息技術及時為學生傳遞最新的教學信息，實現信息共享。

（二） 學生學習環節

學生在課前預習時，可以通過校園網進入到專業預習系統中，掃描二維碼將教師上傳的學習資料下載到移動設備中，對其進行預習，并對自身學習中存在疑問的地方進行標注，從而在課堂上更加有針對地進行學習。在課堂上，學生還可以通過手機、平板電腦等移動設備，將教師制作的微課、電子教案下載下來，方便自己課后的自主復習。學生在完成課后作業后，還可以通過互聯網提交作業，并接受教師批改完的作業，打破了以往教學中時間、空間等因素的影響。在信息技術下，學生的作業成果會充分展示出來，而且學生之間也會進行相應的對比，盡可能地通過別人沒有使用的方法來完成作業，極大地促進了學生創造思維發展。此外，學生在學習中還可以通過微信、網絡等方式與教師進行溝通聯系，使得教師可以更好地掌握學生的學習情況。

（三） 案例教學活動環節

對于經濟管理專業，其課程內容十分抽象，具有很強的理論性，為了更好便于學生對課程知識的理解，教師可以通過信息化手段，開展案例教學活動，讓學生在案例分析中，更加深刻的掌握知識。首先教師可以利用多媒體，將教學案例充分展現出來，而學生則可以通過網絡技術，利用小組合作、獨立思考等方式參與到案例學習中。在互聯網平臺下，教師可以充分搜索、下載具有代表性的案例素材，并對其進行加工、整理，形成教學案例。學生在分析案例的過程中，教師可以對其進行適當的引導，使得學生能對案例有更加深入的理解。此外，教師在引導學生分析案例時，可以讓學生通過手機、電腦等通信設備進行相互交流，這樣不僅可以彌補課堂教學中的案例分析不足，還可以讓比較內向的學生更加大膽地參與到討論中。

三、 總結

綜上所述，新時期下，科學技術的深入發展，使得人們的生活、工作模式發生了翻天覆地的變化，對于高職院校經濟管理專業，其人才培養模式也必須做出改革、創新，從而更好地適應社會對人才需求的改變。在實際中，高職院校經濟管理專業的教師要做到與時俱進，充分利用信息技術開展課堂教學活動，將手機、網絡等與課堂教學活動結合在一起，引導學生更加積極地利用現代信息技術學習知識、技能，促進其全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：

周權，馮松，講師，湖南省株洲市，湖南有色金屬職業技術學院。