小學足球教學中比賽教學法的應用優勢探討

張威

摘 要 2015年3月16日，國務院辦公廳發布了《中國足球發展改革總體方案》，該方案要求推進校園足球普及。各地中小學要把足球列入體育課教學內容，加大足球課的學時比重。為此教育部也對足球進校園非常重視，認為要充分挖掘和發揮足球的育人功能，應當將足球滲透到小學的教育領域中，但隨著足球教育逐漸深入小學的教學課程內，從中也出現了許多問題，譬如我國的足球文化氛圍不濃厚，足球競技水平不強，并且針對小學生的足球教學模式不夠完善，導致在小學校園中足球的教育發展非常緩慢。因此，如何解決小學足球教學中的這一系列問題，已經成為了當今許多小學非常重視的問題，本文通過現今小學足球教學的現狀，以及比賽教學法的運用作出一些簡要分析。

關鍵詞 小學足球教育 比賽教學法 運用

中圖分類號：G488 文獻標識碼：A

足球相對于其他的體育項目來說，是一項非常復雜的運動項目，例如，它需要學生們擁有良好的身體素質以及充沛的體能，畢竟足球場的范圍可是幾個籃球場這么大，特別是在小學的體育教學當中，小學生體質本來就不太好，因此，必須要通過專業的訓練來增強小學生的體質。同時利用傳統的足球教學方法，會讓小學生慢慢地對足球運動失去興趣，因此改善傳統的足球教學方法也是當務之急。如今非常流行的一種比賽教學法，非常適合小學生的足球教育課程，它主要是依據小學生的身心特點，來進行相對性的教學設計和實踐，利用這一種教學模式，可以有效地激發小學生對于足球的興趣，并且顯著提高課堂教學效率。

1小學足球教學現狀

1.1文化氛圍不足

如今，我國小學足球教學課堂上，經常會出現各式各樣的問題，歸結到底，主要有三個方面：首先，我國的足球文化氛圍不夠濃厚，相對于籃球、乒乓球來說，我國喜歡踢球人數相對較少，因此在小學足球教育中足球教育的方式也不夠多，不像巴西、阿根廷足球強國，他們的足球氛圍相對濃厚，小孩子從小就接觸足球，將足球當作自己的愛好興趣，甚至有一些當作自己的終身事業來發展。反觀我國，孩子們通常只是把足球當作玩耍的工具，而老師和父母更加注重孩子們的知識水平成績，并不注重他們足球方面的發展，更談不上去挖掘他們孩子的足球天賦以及潛質。

1.2足球場地受限

我國的小學足球教育中，對于學校足球場建設特別缺乏，并且足球場的場地范圍也非常小。由于小學生身體體質較弱，且不能進行大范圍的長期奔跑，所以學校足球場一般建設規模較小，認為這樣更方便老師們的管理，其實這并不是一種好事情。因為學校沒有對足球場形成統一的標準，無法給孩子們進行相對規范的訓練，這樣就會導致學生的足球水平不僅得不到提高，反而會越來越差。在一些場地完善、訓練設備先進的小學中，學校的足球水平越來越高，相反，在一些場地器材較差的小學中，球隊的水平只會越來越差，并且在這種學校中，學生們對于足球的興趣也會越來越低。

1.3教育方式落后

最后，也是最主要的就是小學足球教育中的師資力量短缺，以及對于小學足球教育的教育方式落后，由于我國的足球水平并不是特別高，所以小學足球教育還處于探索的階段，我國的小學老師對于足球教育也不夠重視，并沒有花大力氣去培養足球教師隊伍，所以足球老師的專業水平都不高，并且教學方法只是按照個人的經驗來制定，片面的追求技巧的培養，不能因材施教，因人而異，導致足球隊伍中，學生的水平高低不一。

2比賽教學法的優勢

2.1提高小學生的足球學校積極性

在小學中開設足球課的主要目標就是為了讓小學生鍛煉體質，并且掌握基礎的足球技術，學會踢球，并逐步提升小學生的控球能力，以及技術水平通過比賽教學法的教學模式，可以讓學生跳出傳統教學中對重復動作訓練的枯燥氛圍，讓他們在比賽競爭中學習到足球的基本技術，同時在比賽中能體驗到團隊競技的魅力，以及學會如何與隊友溝通，還可以在勝利中體驗學習的快樂，這都是傳統教學法無法實現的，利用比賽教學法的方式，在足球的教學和訓練中，可以讓學生們主動的去完成老師安排的教學內容，并且快速的掌握足球的基礎知識和精髓內涵，極大的提升小學生對于足球的興趣愛好。

2.2提高教學的質量

比賽教學法在我們眼里是一種新型的教學方法，雖然說它是專門為學生而服務的，但總體來看，它最主要的服務目標還是為了提高教學的質量，讓學生們能夠更快的掌握足球的基礎知識和技能。同時對于老師來說，老師可以通過小學生在足球教學中的具體表現，因人而異、因材施教地制定出相應的培訓計劃和教學方案，幫助每個學生都能夠提高自己的足球水平，不讓任何一名學生受到忽視，不出現兩極分化的嚴重問題現象，從而顯著的提高教學質量。老師們也應該在比賽過程中，讓小學生采用相對的簡單戰術，并對他們在比賽過程中的足球技術進行指導和糾正，否則就失去了比賽教學的意義，在賽后要對比賽的結果進行分析研究，指出教學比賽中的不足之處，并且制作出相應的改善計劃，使得比賽是圍繞教學工作來進行，這樣可以顯著的提高小學足球教學質量。

3比賽教學法在小學足球教學中的應用要點

3.1針對一二年級學生的比賽教學法的應用

比賽教學法在小學足球教學中的應用有許多的好處，但同時也要把握住幾個要點，不能盲目的應用，到時候起到相反的效果。首先針對小學一二年級的學生中，由于該年級段的學生年齡，大約都在六到八歲之間，所以這是他們的身體和心理迅速發展的階段，他們的反應力和肢體的柔軟程度都比較高，可以看出有許多足球潛力可以挖掘。因此要根據這個年齡段的學生特點，制定相應的足球技能訓練，保證小學生的全面成長。同時根據小學生的身體發育的特點，要制定出詳細的教學方案，盡量避免讓他們做過多的訓練，避免他們今后的發育受到影響，在這個階段的足球教學中，要盡量地讓孩子們了解足球的規章制度，對于訓練量盡可能避免過多。

3.2針對三四年級學生的比賽教學法的應用

在針對小學三到四年級的學生中，由于這個年齡段的學生一般是在八到十歲之間，他們的身體發育已經開始發育，無論在爆發力還是速度上都有一個很高的提升，并且由于他們在一二年級中已經學習過一定的足球比賽規章制度，所以在這個階段老師們可以盡量讓學生們做一些足球訓練，同時讓學生進一步了解足球的比賽規則，將所學的知識應用到足球比賽當中，讓學生們能夠在比賽當中發現自己所學知識的運用，并且讓他們知道訓練的重要性，端正他們的訓練態度。在比賽過程中，結果有輸有贏，老師們還要側重于對學生的思想有著積極地引導，使得他們看淡比賽的勝負，保持學生們的樂觀心態，同時還要培養學生們團隊協作的意識，對于賽場上的隊友失誤要相互鼓勵。

3.3針對五六年級學生的比賽教學法的應用

在小學五到六年級的時候，這個年齡段的學生大概處于十歲到十二歲左右，所以他們的身體和心理都會發生一些顯著的變化。再加上如今我國已經是信息社會，他們經常能夠在電視和手機上頻繁接觸到足球文化，同時對于足球的戰術也有了一絲絲的了解。這個時候，老師應該加強對學生們的足球教學，使他們對足球的興趣迸發出來，養成從小就喜歡踢足球的好習慣。這個階段的學生好勝心也比較強，更加要積極地引導學生在比賽結束之后對于勝負之間的態度，關鍵要保持良好的心態，也正是由于學生們爭強好勝的心態，會使得他們更加積極地投入足球的訓練當中，來提升自身的整體水平，獲得在學習以外的成就感，所以在這個階段老師們主要的教學目標是要讓學生掌握到接球、跑位這種戰術性方面內容。

總的來說，相對于傳統的教學模式，現在流行的比賽教學法，在小學中的足球教學課堂上有著更大的優勢，它可以極大提升小學生對于足球的興趣愛好，同時激發他們學習足球的積極性，提升教師的足球教學課堂質量。且通過比賽的形式，還能使得學生提高團隊合作的精神，正確看待比賽勝負的觀念，使得他們能保持良好的心態，在今后的發展路上更加順利。

參考文獻

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