大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)教育研究

尚景樂

摘 要 近年來，在黨中央“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的”號召下，各高校不斷加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的力度，取得一定成效，但我國大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)意識薄弱的局面并未得到根本扭轉(zhuǎn)，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的源動力。本文在分析研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以浙江傳媒學(xué)院為例，意在找出造成我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱的一些成因所在，并有針對性地提出提升當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意識 創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

近年來，在黨中央“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的”號召下，各高校不斷加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的力度，取得一定成效，但我國大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)意識薄弱的局面并未得到根本扭轉(zhuǎn)，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的源動力。本文在分析研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以浙江傳媒學(xué)院為例，意在找出造成我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱的一些成因所在，并有針對性地提出提升當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的相應(yīng)策略。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識基本概念

筆者認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識是指大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)心驅(qū)動力以及感知力，主要由創(chuàng)業(yè)自主意識、創(chuàng)業(yè)價值意識、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識三部分構(gòu)成。

1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自主意識

自主是指自己做主，獨立選擇意識、意志和行動，不受他人支配。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自主意識是指大學(xué)生通過獨立思維、自發(fā)選擇參與創(chuàng)業(yè)活動的意識，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的重要組成部分。

1.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值意識

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值意識是指大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)活動或者進行創(chuàng)業(yè)行為時個體的價值判斷，是個人創(chuàng)業(yè)價值觀的體現(xiàn)。隨著信息與經(jīng)濟全球化的不斷推進，當(dāng)代大學(xué)生的價值觀極易受到各類思潮的影響，高校應(yīng)重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀的教育，引導(dǎo)其樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

1.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識是指大學(xué)生在進行創(chuàng)業(yè)活動時是否具備應(yīng)對風(fēng)險的心理承受能力以及對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的認知及態(tài)度。大學(xué)生因為涉世未深，往往欠缺對風(fēng)險的預(yù)估以及認識能力，這就導(dǎo)致他們對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的心理承受能力較弱。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀及存在問題

為了解大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀， 筆者以浙江傳媒學(xué)院為例，進行了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀問卷調(diào)研。調(diào)研選取浙江傳媒學(xué)院的部分大學(xué)生作為樣本，調(diào)研對象包括除繼續(xù)教育學(xué)院外的13個二級學(xué)院的全日制本科生，各個年級都有涉及。共發(fā)放調(diào)查問卷近290份，回收有效問卷284份。

2.1創(chuàng)業(yè)興趣較高但自主性不足

近些年在國家大力宣傳以及政策支持下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣明顯提升，調(diào)研結(jié)果顯示，48.59%的學(xué)生表示對創(chuàng)業(yè)感興趣，只有5.28%的學(xué)生表示對創(chuàng)業(yè)沒有興趣。但在創(chuàng)業(yè)自主性方面大學(xué)生的表現(xiàn)依然不盡如人意，僅有13.03%的學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷。在創(chuàng)業(yè)意識教育方面，創(chuàng)業(yè)意識教育課程的得分最低只有26.41%，這也說明高校的創(chuàng)業(yè)意識教育亟需改進和完善。

2.2價值選擇偏向個體化

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)價值的理解基本上已經(jīng)脫離了生存型，更偏向于實現(xiàn)個人價值，在作答創(chuàng)業(yè)價值題目時，55.63%的學(xué)生選擇為了“自由的生活和工作方式”而創(chuàng)業(yè)，但在個人價值與社會價值的統(tǒng)一方面，僅有3.87%的人選擇“造福他人，為社會作貢獻”。這就要求高校注重加強學(xué)生的理想信念教育以及創(chuàng)業(yè)價值意識教育。

2.3創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識欠缺

在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識方面，調(diào)研顯示，大多數(shù)同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險不甚了解，27.11%的同學(xué)認為自己不具備防范風(fēng)險的能力，0.7%的同學(xué)認為自己完全不具備防范風(fēng)險的能力?？梢姶髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認識欠缺，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識教育刻不容緩。

3提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的策略

3.1加強宣傳教育，促進創(chuàng)業(yè)自主意識的培養(yǎng)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高校應(yīng)注重引導(dǎo)大學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)的概念，通過政策宣傳和輿論引導(dǎo)等方式，讓大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動有更生動、實際的認識。其次，注重理想信念教育，使其樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生在基層創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一。同時注重校園創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，通過舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動性，促進創(chuàng)業(yè)自主意識的培養(yǎng)。

3.2深化課程體系改革，注重創(chuàng)業(yè)價值意識的培養(yǎng)

高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和課程體系，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入。其次，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入專業(yè)教育。課程設(shè)置方面應(yīng)包括理想信念、道德品質(zhì)、基礎(chǔ)技能、法律實務(wù)等多元化內(nèi)容，針對傳媒院校特點進行課程優(yōu)化。此外，應(yīng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)，打造一支由理論素養(yǎng)深厚的專職教師以及行業(yè)經(jīng)驗豐富的特聘導(dǎo)師構(gòu)成的專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊。通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)以及個性化指導(dǎo)促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值意識的培養(yǎng)。

3.3搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識的培養(yǎng)

高校應(yīng)尋求多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)途徑，將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生參加各類創(chuàng)新、科研競賽活動，促進學(xué)校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。同時注重在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)中加強對學(xué)生的指導(dǎo)，通過創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、實習(xí)實訓(xùn)等活動加強學(xué)生的自我認知、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識。

基金項目：本文為浙江傳媒學(xué)院輔導(dǎo)員專項課題“2014FDY011”的結(jié)題成果。

參考文獻

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