虛擬現實技術在藝術設計教學中的應用探討

楊雪果

摘 要 隨著信息技術的不斷發展，高等藝術學院的教學模式不斷發生著變化，針對藝術設計教學，將虛擬現實技術引入當中不僅可以促進學生對知識和內容的有效吸收，而且可以激發學生身體功能的發揮，提升教學質量。同時，虛擬現實技術為藝術設計的教學提供了新的發展方向，對藝術設計今后的發展起到了強有力的推動作用，促進了藝術設計的革命性變革。文章首先分析了虛擬現實技術的概念以及特征，然后探討了虛擬現實技術在環境藝術設計領域當中得到的現實應用，最后展望了虛擬現實技術在藝術設計教學中的發展方向，具體內容供大家參考和借鑒。

關鍵詞 虛擬現實技術 藝術設計 教學應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0前言

虛擬現實技術也被成為靈境技術，其主要是利用計算機網絡與圖形技術、智能技術、多媒體技術、多傳感技術以及仿真技術等手段，來創建三維虛擬模式，并結合相關的交互設備來具體體現。就現階段而言，環境藝術的設計正在慢慢推廣這項技術，而為了保證環境藝術設計的質量，就需要我們針對這門技術進行詳細的分析，做好相關質量控制的工作。在未來的發展中，相關技術人員需對這門技術進行不斷的完善和創新，以求適應時代的發展。

1虛擬現實技術的概念以及特征

虛擬現實技術是綜合利用計算機等高科技來模擬三維空間的一個虛擬世界，這種技術讓使用者在虛擬空間內，能夠有一種身臨其境的感覺，具有感知性、具體性、交互性等特征，讓使用者能夠對三維空間進行更真切的觀察。虛擬現實技術給藝術設計教學提供了一種新型的教學方式，促進了學生對事物的感知，必將在藝術教學方面有所成就。

1.1虛擬現實技術的感知性

由于虛擬現實技術的發展時間較短，在進行設計工作的時候，并沒有形成標準的設計理念和標準的設計準則，也就是說在進行設計工作的時候很難保證設計工作的質量。對于環境藝術設計的工作，相關人員需加大對人們感官的設計，這部分的工作主要是為滿足人們的需要。虛擬現實技術就是使我們設計的結果給人帶來真實的感覺，更多的時候，技術人員需針對使用的人員編制專門的設計計劃和感受形式，方便人們直觀感受設計的結果。

1.2虛擬現實技術的具體性

虛擬技術的具體性主要表現在：教師在對藝術學校的學生進行教學時，可以隨時觀察并且評價其設計的藝術作品，在作品設計最初的過程中就可以形象具體地展現其不同特點，從而發現不足之處，促進藝術作品能夠保質保量地完成。

1.3虛擬現實技術的交互性

用戶是交互作用的主體。虛擬現實技術的交互性是指用戶與計算機創設的虛擬環境進行交互，通過自身的語言、身體動作等對虛擬環境中的對象進行操作，同時計算機根據語言和身體運動等信息對用戶給予反饋，從而調節系統呈現的圖像和聲音，達到人與虛擬環境的有效“互動”。

2虛擬現實技術在環境藝術設計領域當中得到的現實應用

第一，在對虛擬現實技術措施加以應用的基礎上，可以使得藝術設計領域中的缺陷得到彌補。現階段我國藝術設計工作進行的過程中，出現實際條件限制問題的幾率比較高，比方說場地規模不足、經費不充分等等問題，會在藝術設計工作進行的過程中起到一定程度的阻礙性作用。但是藝術設計人員在對虛擬現實技術加以應用的基礎上，可以將各種類型的場景模擬出來，使得以往藝術設計領域中出現的問題得到妥善的解決。

第二，在對虛擬現實技術措施加以應用的基礎上可以將潛在層面上的危險規避掉。現階段我國藝術設計領域當中因為是會受到各種類型實際條件的限制，會出現各種類型的危險情況，為了能夠對人身安全做出一定程度的保證，設計人員一般情況之下都是不會參與到實景中去，在此基礎之上想要對藝術環境形成親身體驗也就是一件較為困難的事情。在對虛擬現實技術加以應用的基礎上，可以將以往人們沒有辦法親臨的環境模擬出來，使得設計人員可以在這種環境之下操作，將潛在層面上的危險規避掉，并形成切身感受。

第三，在對虛擬現實技術措施加以應用的基礎上可以將時空層面上的限制擊穿。虛擬現實技術實際上是一種已經超越了時間空間條件限制的技術措施，可以將任何一種情況模擬出來，由十分巨大的宇宙天體一直到十分微小的細菌，由幾億年之前一直到今天位置，設計人員都是可以在虛擬現實技術模擬出來的環境當中展開探尋工作。比方說在這對恐龍時代展開研究的情況之下，因為恐龍實際上早就已經在地球上消失了，人們再想要對其進行考證是一件較為困難的事情，但是在對虛擬現實技術措施加以一定程度的應用的基礎上，人們其實是可以將恐龍生活的時代模擬出來，從而在這一個環境當中展開探尋工作。

3虛擬現實技術在藝術設計教學中的發展方向

3.1虛擬設計方向

學校可以通過虛擬現實技術對藝術設計專業的學生采用一種新型的教學方式。讓學生可以通過虛擬的世界按照自己內心真實的想法對事物進行設計。比如對汽車設計專業的學生而言，可以避免以往設計好模型之后不合適再改動的情況，通過虛擬現實技術對自己的設計進行隨時更改和修訂，不僅增強了其靈活性，而且提高了準確度，這就避免了之前設計過程中費時費力的現象。

3.2虛擬實驗方向

通過虛擬現實技術還可以建立各種虛擬的實驗室，比如，結構強度實驗室和空氣動力學實驗室等。學生可以通過虛擬的實驗室進行適時的實驗操作，從而更好地鞏固所學知識，將理論和實踐相結合。

3.3虛擬訓練方向

虛擬現實技術的交互性和具體性可以給學生提供合適的操作環境，使學生能夠身臨其境地融入虛擬世界中，這樣可以通過與客觀事物的具體磨合，對學生進行各種技能的訓練，進而提高其在設計過程中的專業度，并激發其自身的創新能力。

4結束語

總之，虛擬現實技術運用到實際教學時，教師應根據各學校的實際情況，全方位整合專業實訓教學過程和教學要素，從而發揮虛擬現實技術在教學過程中的巨大功能。

參考文獻

[1] 程茜.虛擬現實技術在藝術設計教學中的應用探究[J].現代職業教育，2018（03）：191.

[2] 游立雪.虛擬現實技術在高校藝術設計專業實踐能力培養中的應用研究[D].溫州：溫州大學，2017.

[3] 王靜.虛擬現實技術在環境藝術設計領域當中得到的應用[J].城市建設理論研究（電子版），2017（08）：57.

[4] 趙振鵬.虛擬現實藝術在藝術設計專業教學上的應用[J].現代商貿工業，2017（06）：156-157.