乒乓球運動教育模式在中學實施方案研究

唐峰

摘 要 乒乓球是一項深受中小學生喜愛的運動項目，更好提高學生的乒乓球技術水平是體育教學的重要內容，本文主要采用了文獻資料法和實地考察法，探索“運動教育模式”對提高中學乒乓球體育課的滿意度所具有的影響效益，我們把乒乓球課程中各運動季也劃分為“練習階段”、“季前階段”，“正式階段”、“季后階段”和“乒乓球運動季”階段劃分與各階段任務并分步驟進行實施。為中學乒乓球課教學改革，改進體育教學模式進行了有益的實踐嘗試。

關鍵詞 乒乓球 運動教育模式 中學 實施方案

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

0前言

“運動教育模式”是以游戲理論的運動教育理論為指導思想，以教師直接指導，合作學習和伙伴學習為學習方法，以固定分組、角色扮演為組織形式，在整個教學過程中以比賽為主線，提供給不同運動水平的學生真實的、豐富的運動體驗。試圖在游戲和運動比賽之間建立某種聯系，通過對運動規則的修改和必要的運動策略，使運動更加適合學生的水平，最終使學生成為有運動能力的、有運動教養的和有運動熱情的運動者，為我國新世紀體育課程改革提供有益的參照和借鑒，本文主要用教學實驗法和文獻資料法，根據運動教育模式在乒乓球教學中，進行研究，最終得出實施方案。

1研究方法

1.1教學實驗法

通過我校體育教師在實施運動教育模式過程中的摸索和總結，不斷的完善我們的實施方案。

1.2文獻資料法

通過在中國知網和肇慶市圖書館，查詢相關的實施乒乓球運動教育模式文獻和書籍資料，為本論文的撰寫提供了堅實的理論基礎。

2乒乓球運動教育模式運動季劃分

2.1確定乒乓球課程新的教學單元———“乒乓球運動季”

乒乓球課程運動教育模式的建立首先就是要打破傳統的乒乓球教學單元，把一個年度或學期的體育課程劃分為若干個“運動季”。

運用大單元進行教學是運動教育模式所提倡的教學方法，考慮學生對乒乓球運動項目的了解和掌握情況，我們把一個學期當作一個運動季來進行統籌分配，以一個學期18周的教學時間來安排各階段教學時間和教學任務。

根據運動教育模式中運動季的階段劃分，我們把乒乓球課程中各運動季也劃分為“練習階段”、“季前階段”，“正式階段”、“季后階段”和“乒乓球運動季”階段劃分與各階段任務。

2.2乒乓球運動教育模式練習階段（4周）

教師根據運動季開始后的分組進行教學，運用體育教學原則和方法實施教學。此練習階段，主要以：握拍與熟悉球性、托球與推擋球、正手發平擊球、移動與正手攻球和乒乓球裁判的學習與提高，提高學生的基本功和動作的規范程度。此后階段有乒乓球的競賽，所以競賽規則、裁判賽事組織知識的學習是一定要先學習，這為以后的訓練和競賽打下了基礎。在學習乒乓球技能的同時，還要學習相關乒乓球文化，在文化的熏陶下，學生更能領略乒乓球的魅力和動作的含義。

2.3乒乓球運動教育模式季前階段（6周）

在乒乓球運動教育模式季前階段，主要進行季前競賽（小組循環賽）和季后賽（淘汰賽）。使學生通過比賽形式，認識自己有哪方面的不足與提高，通過比賽，學生的技術與競賽水平有了很大的進步，為正式比賽做準備。

2.4乒乓球運動教育模式正式階段（8周）

在正式階段，學生的技能水平達到了一定的程度，技能水平得到了很大的提高。正式競賽拉開帷幕，裁判長由教師擔任，而教師基本不參與評分，但要掌控整個比賽場面，對于比賽評分中出現的問題進行控制。部分同學，可以擔當裁判角色，學生對賽事的編排，評判，頒獎等環節，進行整體的掌控。通過比賽，同學們技能有了很大的提升，提高了自己的積極性和自信心；擔任裁判角色的學生，對比賽有了更進一步的認識和了解，對乒乓球賽事有了經驗，可以執導以后的乒乓球賽事的組織，為以后乒乓球技能學習有了更近一步的提高。

2.5乒乓球運動教育模式季后階段（2周）

在季后階段，主要進行決賽，通過決賽，確定各組的比賽成績后，評選出比賽的名次，教師對正式比賽做出點評和總結，每個學生都得到了鍛煉，每個學生都是課堂的組織者和領導者。賽后進行頒獎儀式和慶祝活動。

3建議

（1）乒乓球運動教育模式應用到中學體育教學中，通過對乒乓球技術的實驗研究，實驗證明了該模式的良好教學效果。

（2）要結合各自學校的實際情況進行操作，形成本校的獨特的風格特點，達到優化教學的目的；還要求學校領導重視和支持，有條件的學校要不斷完善場地配套設施。

（3）在運用比賽的方法時，應根據學生總體特點，對乒乓球比賽規則、方法等可適當進行調整，即適當降低難度；裁判員客觀，公正；使教學過程中的比賽盡量接近學生的實際能力，調動他們的積極性，激發他們積極參與的熱情。

參考文獻

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