小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的意義及舉措

王可潔

摘 要 隨著新課改的深入推進，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，不僅有利于提高小學(xué)生對音樂學(xué)習和音樂創(chuàng)新的興趣，而且可以促進學(xué)生身心健康的成長。文章主要在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，重視學(xué)生的主體地位，以期提高小學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂教學(xué) 創(chuàng)新教育 意義 舉措

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A

0引言

創(chuàng)新教育模式可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)習過程中積極探索，達到使每個學(xué)生獨樹一幟、自由自在的目的。在這個過程中，學(xué)生可以從被動學(xué)習模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習模式，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和想象力。如何將創(chuàng)新與完善融入小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容中，是目前廣大小學(xué)音樂教師的重點課題。

1在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要體現(xiàn)自身意義

當今是知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新教育已成為一個熱點問題。所謂創(chuàng)新教育，是指以培養(yǎng)人的實踐能力和創(chuàng)新精神為基本價值取向，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為根本目標的教育。創(chuàng)新教育的創(chuàng)造不僅是弘揚創(chuàng)新人性的需要，也是全面深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的必然要求。實施素質(zhì)教育是實施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，只有在素質(zhì)教育全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識才是現(xiàn)實可行的。因此，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，創(chuàng)新教育有其鮮明的特色。

自我控制能力差，注意力不集中，這些都是小學(xué)生的弱點。在音樂教學(xué)中，教師可以充分利用創(chuàng)造性教育的優(yōu)勢，有效地集中小學(xué)生的注意力，調(diào)整他們的學(xué)習和生活，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、記憶力、思維能力和觀察力。一些小學(xué)音樂教師和家長認為小學(xué)生的學(xué)習時間非常有限，學(xué)習音樂是浪費時間，這種想法是很不科學(xué)的。

2小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1通過圖、講、演相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情

音樂欣賞不僅需要邏輯思維能力和形象思維能力，還需要結(jié)合自己的經(jīng)驗來欣賞人們對音樂美的體驗和感知，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情操和氣質(zhì)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，特別是在課前準備的過程中，要注意營造良好的音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)實踐，使學(xué)生喜歡音樂，接受音樂，理解音樂的美。

基于此，在小學(xué)音樂課堂的設(shè)計過程中，有必要盡可能地追求優(yōu)雅，并適時地裝飾一些著名的音樂家的音樂形象和圖片。對于小學(xué)生來說，他們正處于從具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維的重要階段，生活經(jīng)歷比較淺，積累的經(jīng)驗相對較少。因此，有必要對音樂進行真正的理解，陶冶情操。基于思維的特點，通過視覺感知和聽覺感知的方法，以形象、趣味性、生動的故事和簡短的啟發(fā)性談話來幫助他們理解音樂的內(nèi)涵，使他們能夠充分體驗和想象音樂，直接或間接加深他們對音樂的理解，以不同的線條、顏色、動作和詞語來表達。

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)造一個快樂、自由的學(xué)習環(huán)境，以保證每一個教學(xué)過程都能體現(xiàn)出他們的趣味性、創(chuàng)造性和啟迪性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，參與教學(xué)，使學(xué)生在快樂的氛圍中獲取知識的主動性是新課程標準的教學(xué)要求。

2.2小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)當采用激勵教學(xué)法

第一，語言激勵法。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，語言激勵法鼓勵學(xué)生通過語言的形式積極參與課堂教學(xué)實踐，鼓勵學(xué)生積極參與，自覺吸收教學(xué)知識。在這個過程中，教師應(yīng)該有一種愛和欽佩的態(tài)度，讓學(xué)生真正感受到老師真正的表揚自己。在實際的教學(xué)過程中，語言鼓勵的方式可以分為身體和口語兩種類型。其中，言語語言激勵是指通過直接贊美來表揚學(xué)生，在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并給予肯定和鼓勵。當學(xué)生在音樂學(xué)習過程中遇到問題時，教師要給予鼓勵和安慰。例如，在學(xué)習一首新歌之后，你可以直接用贊賞話告訴他們：你唱得很好。當孩子們回答問題時，教師可能會說：“沒關(guān)系，站起來回答老師的問題也是非常勇敢的。“肢體語言的動機是通過身體動作、掌聲、拇指或鼓勵的眼睛來展示學(xué)生。在同一堂課中，教師不要過分夸獎，而要在學(xué)生真正達到課程要求時給予他們真誠的贊揚和鼓勵。

第二，競爭激勵法。對于小學(xué)生來說，他們好勝心都非常強，而且持久性差，在教學(xué)過程中設(shè)置個人、小組比賽，教師應(yīng)善于運用多樣化的手段和形式，幫助孩子體驗課堂音樂學(xué)習的樂趣，而競賽活動的形式必須豐富多彩。

2.3將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)之中

一般而言，小學(xué)音樂教材中的欣賞教學(xué)內(nèi)容約占總課時的四分之一，這一比例非常大，還涉及歌劇欣賞、器樂欣賞和音樂欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞教學(xué)過程中，通常涉及西方交響樂和民族交響樂；在民族樂器合奏的教學(xué)過程中，有五種主要的音樂類型，包括絲、竹音樂和演奏音樂。我們?nèi)绾尾拍塬@得這些音樂教學(xué)內(nèi)容的最佳欣賞和教學(xué)效果？在實際教學(xué)過程中，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，即以錄像帶的形式傳達教學(xué)內(nèi)容。通過播放視頻，學(xué)生可以看到樂隊指揮的規(guī)模、陣容、風格和姿態(tài)、音樂的情感形象、樂器的音色、演員的服裝表現(xiàn)以及演唱過程中的動作。例如，《迎來春色換人間》唱腔、組合片斷欣賞教學(xué)過程中，緊隨其后給學(xué)生們介紹京劇人物中的四大行當，即生、旦、凈、丑，這樣可以使學(xué)生掌握得更準確。比如，黑、白、灰須生和不帶胡須的小生；青衣、花旦及刀馬旦，并且什么是黑頭和花臉。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用形式，不僅可以有效開闊視野、增長學(xué)生們的見識，而且還可以享受藝術(shù)之美。

3結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新對于一個國家來說是非常重要的，對一門小小的學(xué)科而言也是十分重要的。小學(xué)音樂教學(xué)作為一個創(chuàng)新性的方面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)造力，從而最大限度地發(fā)揮其有效性。因此，教師要深化小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新突破，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使小學(xué)音樂課堂更加活躍有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的熱情，培養(yǎng)出越來越多的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

參考文獻

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[2] 蔣悅.談怎樣在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].中國校外教育，2017（04）：144-145.