芻議幼兒園師生互動游戲教學的實踐策略

關雙鳳

摘 要 幼兒園教育是培養學生綜合素質和生活態度的重要途徑，對學生的健康成長有著至關重要的影響作用。在進行幼兒園教學過程中，要積極采用師生互動游戲教學方式，使學生能夠通過游戲活動認識世界、接收人文道德及科學知識，為學生的未來發展奠定良好基礎。本文就針對幼兒園師生互動游戲教學的現狀進行分析，根據實際情況提出一些具體策略，希望能為幼兒園師生互動游戲教學提供有效參考依據。

關鍵詞 師生互動 游戲教學

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A

由于幼兒的心理年齡及生理年齡較小，在進行幼兒園教學過程中，采用互動游戲教學是提高教學效果的重要途徑，對促進師生情感的發展，改善教學環境有著較好的影響作用。就目前來看，師生互動游戲教學是指教師和學生對彼此語言和行為的理解及反饋，能夠有效強化師生之間的交流效率，對幼兒園教學工作的順利開展有著較好的促進作用。

1幼兒園師生互動游戲教學的現狀

1.1教學環境對互動游戲教學的約束

在進行幼兒園師生互動游戲教學的時候，常常會受到教室環境的限制，雖然有些師生互動游戲活動會安排在校園以外，但是幼兒的人身安全是一個必須要著重考慮的隱患，導致很少有教師愿意在校園以外的場所安排游戲活動。同時，由于幼兒對危險環境缺乏正確認識，且自身并不具備良好的避難意識，導致幼兒園師生互動游戲教學局限于空間有限的教室，極大影響了幼兒園師生互動游戲教學的順利進行。其次，幼兒園師生互動游戲教學的課程安排，以及校園環境的規劃，都阻礙了師生互動游戲教學的順利開展，且教學道具也難以滿足師生互動游戲教學的要求，嚴重制約了幼兒園師生互動游戲教學的順利進行。

1.2教師的綜合素質較低

幼兒園教育與其他教育階段的工作內容和方法存在較大區別，對教師的綜合素質有著較高要求，教師不僅要具備豐富的知識儲備，也要掌握相應的教學技能，在思想素質方面也有著一定要求。就目前來看，在幼兒園教學過程中，教師與幼兒之間缺乏有效溝通，過于注重幼兒成績的高低及性格的好壞，整個教學過程對幼兒的掌控力度較大，對幼兒的天性造成較大約束，不利于幼兒的自我成長。

2幼兒園師生互動游戲教學的具體策略

2.1建立互動、平等的教學環境

為確保幼兒園師生互動游戲教學的順利進行，教師應及時建立民主、平等的教學環境，縮短教師與學生之間的心理距離，確保幼兒的話語權，使幼兒園師生互動游戲教學的作用得到充分發揮。例如在進行幼兒園游戲教學過程中，教師可以組織開展“森林動物運動會”游戲活動，教師與所有學生圍繞坐成一個圈，由教師帶頭開始游戲：“森林動物運動會開始了，我也要參加，我是青蛙，我會呱呱”，之后引導其他學生參與到游戲活動中，學生在愉快的教學氛圍下產生較好的參與興趣，主動參與到游戲教學活動中：“我是小鳥，我也要參加，我會嘰嘰”。通過這種師生互動游戲教學模式調動學生的游戲興趣，使學生積極參與到游戲教學中，有效發揮學生的想象力，使幼兒園師生互動游戲教學的效果得到有效保障。

2.2設計具有教育性及指向性的互動游戲

由于幼兒的心理年齡及生理年齡較小，對世界的認知和感知能力較弱，想要確保師生互動游戲教學的順利進行，就要設計出具有方向性和教育性的互動游戲，使幼兒的學習效果得到保障，使學生的主體地位得到充分體現，從而有效促進教師與學生之間的互動溝通，使幼兒園師生互動游戲教學的整體效果得到有效保障。例如在“開火車”的游戲教學過程中，教師可以扮演火車車長，而學生則扮演乘客，在火車開啟之前，要求學生講出不同的地名，作為一個乘客想要到達的地點。在教學游戲開始時，假設火車始發站是長沙，教師可以帶頭向學生做示范：火車來了，火車來了，長沙的火車就要開了，下一站是衡陽，誰去衡陽快上車？若是學生沒有在規定時間內提出上車，則判定該學生游戲失敗。通過這種師生互動游戲教學促進教師與學生之間的情感交流，加深學生對我國地理知識的了解，使幼兒園師生互動游戲教學的效果得到有效保障。

2.3正確定位教師角色，保持開放的教學心態

為確保幼兒園師生互動游戲教學的順利開展，使學生的自我成長得到有效保護，應正確定位教師角色，使學生能夠成為師生互動游戲活動中的合作者及引導者，有效發揮教師與幼兒的互動作用，為學生的個性發展提供有利環境。同時，由于幼兒的個性不同，在進行師生互動游戲教學的時候，也要根據游戲活動的變化選擇不同的干預方式，以此滿足不同幼兒的個性和興趣需求，正確指導師生互動游戲活動的進行，使幼兒園師生互動游戲教學的目標得以順利完成。同時，為促進師生之間的互動和交流，教師必須要保持開放的教學心態，正確看待不同性格的學生，尊重學生的個性發展，不能以強硬的手段去糾正學生的行為，不能盲目批評學生的錯誤思想，而是要采用激勵、鼓勵的語言對學生的思想和行為進行引導，使教師和學生之間能夠形成和諧的互動關系，為幼兒園師生互動游戲教學的順利開展奠定良好基礎。

3結語

綜上所述，為促進幼兒園師生互動有效教學的順利開展，使師生互動游戲教學的目標得以順利完成，應及時建立互動、平等的教學環境，設計具有教育性及指向性的互動游戲，正確定位教師角色、保持開放的教學心態，從而有效提升幼兒園師生互動游戲教學的整體效果，促進教師與學生之間的情感交流，使學生能夠從游戲中認識世界、掌握知識，為學生提供更好的成長環境。

參考文獻

[1] 金鑫.芻議幼兒園師生互動游戲教學的實踐策略[J].才智，2017（15）：23.