工科大學物理實驗教學思路探索

【摘要】物理實驗是工科大學重要的一門公共基礎課程，要增強大學生對物理實驗課程重要性的認識，關注大學物理課的實用性，并找出可以提升大學物理實驗教學效果的方法。本文先對目前工科大學物理實驗教學的現狀和存在的問題進行分析，接著提出了工科大學物理實驗教學的改革措施。

【關鍵詞】物理實驗教學 工科大學 思路探索

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0160-02

一、引言

大學物理學實驗在工科大學中是一門極其重要的公共基礎課，使學生掌握了物理實驗的基本理論知識和操作技能，提升了學生的創新能力和嚴謹的思維能力。物理實驗教學為了適應社會對應用型人才的要求，應該體現出創新精神，與時俱進。但是大學物理實驗教學的教學內容更新慢，教學模式單調枯燥，無法激發學生的學習興趣，所以目前急需提升工科大學物理實驗教學的效果。

二、目前工科大學物理實驗教學的現狀和存在的問題

1.教學模式方面

目前我國很多高校仍在使用傳統的教學模式進行物理實驗的教學，學生需要在規定的時間按照實驗課程表一個個到規定好的實驗室去上課，這種方式不管是在實驗內容還是實驗時間上都受到很大的限制[1]。物理實驗是面向全校所有專業學生開展的，這種方法使很多學生因內容和時間的不符合無法進行物理實驗。物理實驗的內容如果不能和目前的科學技術發展相結合，必定會對學生的實驗興趣產生影響，并阻礙學生創新能力的提升和個性的良好發展。

2.實驗教學人員的配置方面

目前很多的工科大學物理實驗教學人員的大致分為兩種類型，一種是實驗教學人員，一種是實驗室管理人員。實驗教學人員主要負責物理實驗的教學工作，有些學校會有專業的實驗教師，但對數學校的物理實驗課是物理理論課教師進行的。實驗室管理人員主要負責實驗器材和設備的維護和管理工作。實驗室管理人員中有大中專畢業生及工人，本科畢業生只占有較少部分。看起來明明是較為明確的分工，但在實際的操作中仍會有很多的不便。實驗教學人員在進行物理實驗課時，如果實驗器材和設備出現了問題，仍然是要找實驗室管理人員來解決，如果實驗室管理人員沒有時間，就只能一直等待，這會對學生做物理實驗的積極性產生消極的影響。

3.實驗內容的設置方面

從目前工科大學的物理實驗教材中可以看出，很大一部分的教材還是傳統的寫作方式，先對物理的理論進行簡單的介紹，接著對實驗項目的器材進行介紹，然后是物理實驗的原理和步驟、實驗的結構數據以及思考題等，在物理實驗課上學生只能根據教材中所描述的步驟進行機械式的物理實驗[2]。這種實驗教材的編寫方式很難實現對物理實驗方法和思想的學習，也很難實現對實驗數據的處理、實驗器材用法和性能的掌握等，因此，很難實現對學生物理方法和技能學習的提升。

三、工科大學物理實驗教學的改革措施

1.教學內容的改革

在教學內容上要深入學生，了解學生對物理實驗的看法和要求，確認學生能否獨立完成實驗，這些都是重要的教學方法。根據物理實驗的難易程度和物理教學的目標，可以把物理實驗課分成三個層次第一層。第一層，基礎性實驗；第二層，設計實驗和應用物理實驗，第三層，綜合性實驗。這樣做使每個學生都可以較好的完成物理實驗課程的學習，加強學生的自信心和成就感，學生不會覺得實驗較難而放棄學習[3]。要把物理的理論知識和實驗相結合，不僅要注重物理思想和物理方法，還要注重對物理實驗的內容和實驗手段的更新，與時俱進。

2.培養學生良好的學習態度

要想讓學生學好物理實驗課，應該先端正學生的學習態度，使學生們可以正確的認識到物理實驗的重要性。物理實驗教學最重要的是可以通過實驗來培養學生的分析能力、觀察能力和科學的態度，使學生可以漸漸了解科學發展的過程，對學生團結協作和自主學習能力的培養有促進作用。物理教師不能只是單純地傳授物理理論知識和實驗技能的教學，還要讓學生們深刻的認識到這門課的重要性，培養學生對物理實驗課的興趣。在物理實驗教學的過程中要加深學生們的認識，使學生每做完一次物理實驗都有更深的體會。讓學生在物理實驗課學習中可以體會到自身的進步和收獲。但要實現以上問題，就應該改進物理實驗的內容，物理實驗教學的內容要更加現代化，使用具有創新意識的現代化教學方法和教學內容去豐富物理實驗教學。

3.激發學生的學習興趣

興趣是學習的基礎，只有有了學習興趣才有學習的動力。當今的大學生普遍喜歡時尚且創新能力較強，具有一定的計算機操作技能，對學習條件的要求也日漸增強。所以，缺少現代氛圍的物理實驗課程對學生做物理實驗的積極性有阻礙作用[4]。物理實驗的教學方法上我們可以引進計算機仿真實驗和電化教學，以及與傳統教學方式相融合的多維教學方法。在物理實驗室的機房中，學生能夠通過仿真物理實驗軟件進行試驗的預習和提前模擬實驗，再取物理實驗室親自動手做實驗。在計算機教室或裝備較現代化的多媒體教室進行實驗，在高新技術環繞的氛圍中可以調動學生的求知欲及學習興趣。在這種學習興趣的支持下可以保障學生提前進入計算機教室并主動準備物理實驗。在物理實驗中學生之間可以在技術上互相交流，創新思維，活躍思路，發揮出物理實驗的學習熱情。

四、結語

想要提升工科大學的物理實驗教學質量，就要培養學生良好的學習態度，激發學生的物理學習興趣，并做好物理實驗教學內容的創新與改革，使學生們愛上物理實驗，保證物理實驗教學的良好展開。

參考文獻：

[1]汪超， 雷振宙， 杜偉偉. 工科專業大學物理實驗的背景教學研究[J]. 亞太教育， 2016（27）：94-95.

[2]胡冰， 鄧加軍， 王文杰，等. 工科為主型大學物理實驗教學改革探索[J]. 大學物理實驗， 2015（6）：117-120.

[3]鄭民偉.應用型本科院校物理實驗教學的實踐與探索[J]. 廣州航海學院學報， 2015（2）：44-46.

[4]袁偉， 施小靖， 張明霞，等. 工科大學物理實驗分層次教學的研究[J]. 時代教育， 2016（7）：173-173.

作者簡介：孫志紅（1978.1-），女，漢族，籍貫：山東省諸城市，碩士，講師，研究方向：納米材料。