山區縣學生學習策略研究

李伙凡

摘 要 在當前的背景下，山區縣的學生存在一定的學習策略問題。本地的留守兒童數量持續提升，學生的整體素養得不到保障。學生家長的文化水平有限，在教師觀念以及育人觀念方面還比較落后。許多家長平時屬于對孩子的教育和管理，忙于加班和工作，許多孩子其實都是處于無人管理的放任自流狀態。本文分析了山區縣學生的學習策略，并且提出了自己的意見和建議。

關鍵詞 山區縣 學生 學習策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0前言

對于山區縣的學生來說，因為家庭教育和學校教育的問題，存在一定的學習習慣差以及興趣不足的問題，他們的發展需要借助教師的督促以及監管，學習成績并不理想。對于教師來說，他們需要在課堂中完成相關的教育計劃，管理班級中的后進生。在課堂外，他們也需要給予必要的輔導，幫助學生完成課堂中沒有完成的任務，加強對于學生的監督和管理。本文對相關內容進行研究。

1影響山區縣學生學習效果的因素

1.1教師方面的因素

因為分數方面的壓力，教師在課堂中的教學活動受到了限制。教師可以用來上課的時間比較有限，為了保證學生的分數可以提升，需要進行必要的知識灌輸，這樣才能發揮效果。如果教師使用過多的時間進行靈活教學，會影響到學生的分數。教師占用了學生的休息時間以及小學科的時間，而且學校也一直在默許這種行為的發生。教師在有限的時間中完成既定的教學任務已經比較困難，所以沒有時間進行針對性交流，無法培養學生科學的學習習慣和思路。

1.2學生方面的因素

學生的心理特點影響到他們自我管理能力和自我監控能力的發展，許多學生都是單一的進行課堂聽講，很少可以主動分析相關知識內容，進行有效吸收、歸納和整理，他們處于被動的學習狀態中。教師布置的任務就是他們全部的學習內容，他們能夠完成學習任務已經不錯了，并不能進行拓展學習和自主探究，他們也缺乏科學的學習習慣。不管學生的成績如何，他們進行自主探究學習的比例都比較低。

1.3家庭方面的因素

家庭環境因素屬于主要因素，許多孩子的家庭監護人缺乏教育意識并且教育水平不高，許多孩子不能天天看到父母，也有一些孩子屬于留守兒童，需要爺爺奶奶進行照顧和撫養。整體上來說，家長的經濟收入水平和文化水平不足，教育處于初始階段。一些家長甚至自己的行為不佳，難以為孩子做出好的榜樣。在教育中，缺乏有效的督促和監管。如果孩子的分數高，家長就會比較滿意，不了解孩子的學習流程。如果孩子的分數低，就會認為孩子不是學習的料，所以就會對孩子的學習抱有無所謂的態度。

2山區縣學生學習的策略

2.1引導學生學會自主學習

學生的學習基本都是在家長和教師的監督下進行的。他們的內驅力和學習動機都是比較弱的，他們的學習缺乏計劃性和目的性，缺乏必要的自主管理能力，所以學生基本都是在被動條件下進行學習。在學習的自我評價、調節、自我監控以及計劃方面都是依賴父母和教師的監督和管理要求。教師需要引導學生產生較強的學習動機，并且提升自我監督和調節能力，轉變學生的思維，讓學生在較強的學習動機引導下完成教師布置的學習任務。

教師可以通過創設情境來提升學生的參與積極性。教學情境可以創設良好的情感氛圍，讓學生產生情感體驗，進而掌握和使用相關語言內容，達到預期學習目的。在山區縣學生的學習中，通過創設情境可以激發學生的熱情和興趣，讓學生積極想象和思考。學生在針對性情境中進行探索，可以產生豐富的學習體驗，進而愛好探索和研究，他們的態度也會變得踴躍和積極起來。教師可以引入故事情境法、媒體情景法、問題情境法以及活動情景法等等。境內時需要根據教學主題、教學內容以及教學目標，設置多元化情境，讓學生參與其中。

2.2采用有效講解提問方式

同時教師需要使用有效的講解策略，調動學生的學習潛力，講解包括課堂教學基本方法，不同的方法可以發揮不同的效果。教師需要關注生生互動以及師生互動，達到講解的基本要求，其中包括：生動熱情、條理清晰以及言簡意賅等等，這樣可以激發學生的主動性。結合提問和講解，活躍學生的思維。課堂提問屬于有效的教育方式，可以高效調控課堂教學。課堂中的穿插提問比較關鍵，主要包括課文問題、程序性問題、有實際意義的問題以及理解性問題。提問的方式趨于多元化，需要注意提問的層次性、提問的時機以及提問的多元化，問題內容還需要具備開放性。同時，需要遵循針對性、鼓勵性以及寬容性原則，這樣可以保護和激發學生的積極性，讓學生進行主動積極思考。積極提問是學生的良好習慣，教師需要積極評價學生的提問，并且對于良好的問題給予必要的表揚，利用合理的方式和語言指出學生的不足。如果班級可以創設良好的氛圍，學生就會樂于回答相關的問題，并且形成良好的學風。

2.3培養學生記筆記和復習的習慣

許多山區縣的學生缺乏記筆記的能力和習慣，這和教師的忽視有一定的關系。英語課堂中，教師需要引導學生掌握必要的學習方式和有效方法，學生的學習形式和時間、任務都都受到教師的影響，教師需要引導學生利用正確方法掌握知識重點和難點。做筆記屬于有效的鞏固學習方式，也可以在復習中有效使用，可以鞏固自己對于知識的記憶。教師必須引導學生學會記筆記的精髓，利用筆記來掌握疑難問題、關鍵句子以及重點內容，學生可以備注教學的重點，并不需要記錄所有的內容。每個人的記憶都是符合艾賓浩斯曲線的，這個遺忘規律會在每個人身上體現。在學習之后馬上就會開始遺忘，所以需要進行多次復習和鞏固，這樣才能獲得良好的記憶效果，可以快速吸收新的知識內容。需要需要把握復習的規劃和管理，讓學生利用任務單和學習計劃來進行復習。其次，需要形成良好觀念，給予必要的提示和點撥，避免直接告訴學生答案。

3結論

綜上所述，為了解決當前山區縣學生的學習問題，教師需要進行有效分析和實踐。通過合理的引導和指點，讓學生提升自己的提問意識，同時可以利用記錄筆記等方式掌握課堂中的重點和難度，通過有效復習，吸收關鍵知識內容，促進自身能力的提升。教師則需要及時發現學生的突出問題，鼓勵學生把阻礙當作動力，督促自己的進步。

參考文獻

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