“校企互嵌、創賽并舉”的信息類雙創能力培養模式研究

曾春

摘 要 校企互嵌是以市場需求和求職需求為導向和目標的素質教育模式，主要培養的是適應國內外發展形勢的大學生創新創業能力，這部分人才還要適應國內外激烈的競爭需求。本文在探索校企互嵌和創賽并舉的前提下，研究信息類人才雙創能力的培養模式，結合大學生的創新創業實踐的教學改革，探索了高職院校基于校企互嵌的合作教學模式和教學方法，論述了校企合作實踐模式的探索和實踐。

關鍵詞 校企互嵌 創賽并舉 信息類 雙創能力 培養模式

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

1“校企互嵌、創賽并舉”的信息類雙創能力培養現狀

在夏季達沃斯論壇上，總理首次發出了大眾創業、萬眾創新的號召，從此之后，雙創開始走紅。在雙創政策之下，高校為社會培養信息類創新創業能力的人才變成了一種趨勢，因此，培養大學生的創新意識、創造性思維和創業能力已經變成了高校發展教育的重點。基于校企互嵌的信息類雙創能力的人才的培養模式比傳統的教學模式更加具備實際操作性和實效性，實現創業和創新能力的有效結合，讓學生能夠充分的利用知識，實現信息類大學生的創新創業發展的可持續化、系統化和品牌化。

2“校企互嵌、創賽并舉”的信息類雙創能力存在的問題

現在，我國高校在校企互嵌、創賽并舉的信息類雙創能力還存在著很多的問題，這些問題主要包括以下幾個方面，首先是校企互嵌的創新創業的教育理念不同，高校明顯對此不夠重視。第二、對于創新創業人才的校企互嵌的課程系統建立的不夠完善。第三，是高校的教學方法和教學手段比較落后，這極大的壓抑了學生的個性和創新能力。最后，高校不具備創新能力和創業精神經驗比較豐富的校企師資團隊。而且，校企互嵌還不夠深入，創業創新活動展開的不夠全面。

3“校企互嵌、創賽并舉”的信息類雙創能力培養的重要性

這幾年來，我國的各大高校開始展開學生的創業創新意識活動， 很多高校開始邀請教師在高校進行演講，舉辦創業競賽、開設公開課等教學活動，培養高校學生的創新創業能力，上文主要論述了校企互嵌的信息類雙創能力人才培養模式中存在的問題。開展校企合作有利于培養學生的雙創能力，首先，校企互嵌、創賽并舉有利于培養符合社會企業的需求的創業和創新的人才，還能夠提高學生的創業和創新能力。第二，提高學生的創業創新的實踐意識，校企互嵌有利于實現學校和各大企業的資源互補，把企業的發展需求融入到學生的教育教學活動中，改革高校的教學課程、教學方法和教學內容。提高學生的創新創業能力、實踐操作能力。還有利于加強教學過程的細化，學校和企業一直都以真實的一線經營生產能力、業務和教學能力、管理能力為教學目標和教學實踐的主體，這樣才能培養學生的創新創業意識。

4“校企互嵌、創賽并舉”的信息類雙創能力培養的措施

4.1培養學生的興趣

中國傳統的教育教學模式已經變得固定了，很多高等院校的教師和管理人才的教學方法還是具備很多的局限性，很多教師已經開始對學生的教學方式習慣了，很多教師的教學方法很難有所突破。教師在教學過程中很少教學課程理論知識和在實踐中的案例和方法，這樣的教育方式能夠拓展學生的雙創能力、培養學生的分析能力、解決問題的能力。

4.2深入校企互嵌

高校應該按照市場經濟的要求，與企業一起制定雙創能力的人才培養的目標，企業可以按照基層員工的發展路線，把具備的知識應用到人才培養的方案中，校企互嵌，共同制定人才培養方案，培養信息類創新創業能力的高等人才。

4.3改革教學課程體系

由于國家對于學生的雙創能力，有較高的要求，明確的制定了人才的培養策略。根據雙創能力的分解，規劃出公共基礎課、專業基礎課、專業課等課程，通過學習這一課程，培養了學生的創新創業能力，結合社會實踐，結合市場需求，培養學生的創新創業意識。

5結語

高校應該積極展開信息類學生的雙創能力培養研究，探究出來激發學生興趣、具備了創業創新教育理念的人才培養模式，培養出來跨學科和具備團隊精神的創業創新團隊，研究出來一系列適應校企互嵌的大學生創新創業教育方式的主要措施。

參考文獻

[1] 樊淑琴，姜小凌.傳媒人才協同培養的保障機制[J].青年記者，2016（20）.

[2] 牟蕾，李輝，劉西林.校企協同培養大學生實踐能力的困境與對策[J].中國大學教學，2015（01）.

[3] 霍生平，李玉梅.校企協同培養大學生可雇傭性素質[J].學理論，2015（09）.