基于裝配式建筑的建筑工程本科課程建設探討

陳柯達

摘 要 裝配式建筑走進高校已是大勢所趨，建筑產業轉型發展對建筑工程專業的課程設置提出了更廣、更專的要求。本文從裝配式建筑生產各環節的崗位需要出發，對比分析現有課程的不足之處，為建筑工程專業的課程設置提出一些建議。

關鍵詞 裝配式建筑 建筑工程 課程

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.06.052

Discussion on Construction Engineering Undergraduate Course

Construction Based on Assembled Architecture

CHEN Keda

（School of Civil Engineering and Architecture， Jishou University， Zhangjiajie， Hunan 427000）

Abstract It is a general trend for prefabricated buildings to enter colleges and universities. The transformation and development of the building industry has put forward more extensive and more specialized requirements for the course setting of architectural engineering. This article starts with the needs of each stage of assembly-based construction， contrasts and analyzes the deficiencies of the existing courses， and puts forward some suggestions for the construction of professional courses.

Keywords assembled architecture； architectural engineering； course

1 研究背景

裝配式建筑（以下簡稱PC建筑）近年來得到國家及各級地方政府的大力支持，建筑工業化產業及裝配式建筑技術都得到了長足的發展，前景一片看好。然而，目前裝配式建筑的人才瓶頸是無法回避、切實存在的。目前不僅面臨著人才缺口大的問題，合格人才的培養途徑、培養質量、培養效率等方面也無法滿足行業飛速發展的需要。

社會教育培訓力度不斷加大，但沒有科學完善的PC建筑教育培訓體系。同時，高等院校作為專業技術人才培養的主力軍，其轉型卻十分緩慢，無法跟上時代和行業發展要求，急需在培養方案、課程體系及實踐環節上進行改革。[1]

國內多位學者在關注PC建筑人才培養，并提出了諸多有很參考價值的思路。譬如韓晶晶等[2]提出PC建筑的高校人才培養應該從“培養目標體系、課程體系、實踐教學體系三個方面”開展。王美芬[3]從實訓教學角度提出將實訓課程體系分為工廠化生產和裝配化施工兩大塊。建筑學領域相比更早關注建筑工業化背景下的教育問題。羅佳寧等[4]認為對于建筑學和建筑師來說，PC建筑要求建筑師兼具多方面、跨學科（例如物流業、制造業等）方面的知識背景甚至專業技能，認為應該在建筑學專業課程中增加預制構件設計、制造、生產、運輸、裝配等環節的教學和實踐。張亞英等在其文中提出了課程體系調整的思路，認為應該從PC建筑覯生產企業的崗位及職業能力要求出發，修訂部分課程內容、重組一些課程甚至新開“Revit建模”等課程。

現有的研究成果為本文提供了很有價值的思考基礎，但是多數學者關注的是“做什么”的問題，而較少關注“怎么做”。本文擬以土木工程建筑工程方向專業課程體系為背景，結合裝配式建筑的知識體系，從改革階段、改革內容兩個方面探索建筑工程本科課程體系的改革工作。

2 現有主要課程與PC建筑知識體系的對比

進行課程體系改革，首先需要理清現有課程體系與PC建筑知識體系的關系、分析短板所在、找到教改發力點。建筑工程專業課程較多，對比分析采用圖表連線方式進行（見圖1）。

3 分崗位分階段的課程改革思路

課程改革不能期望一蹴而就，對于普通高校，存在著現實的制約因素，包括師資力量的短缺、相應教材的不足、實踐項目的稀缺等。另一方面，PC建筑用人單位的需求是以崗位能力為本位的，工業化的生產意味著愈加明確的崗位分工。長期來看來，在考慮學生學習精力和時間有限的條件下，課程設置應該放棄求大求全的、知識本位的體系，而應本著具體崗位需要為核心，設置專業課程。這里的崗位需要應該是具體到 PC建筑生產過程中的某個環節，不是泛指所有崗位。只有這樣才能在基礎知識面擴大的情況下，做到“術業有專攻”。

所以筆者認為，綜合考慮課程改革的可行性以及企業崗位需要，PC建筑課程的改革應分為兩個階段。第一個階段應該以正確認識PC建筑生產方式方法為目標，難度深度不宜太大；第二階段應以掌握崗位技能為培養目標，需設具體專業崗位對應的課程，并輔以崗位實習實踐（見表1）。

上述改革方案中，因為PC建筑生產、運輸、安裝等環節與目前的現澆生產方式差距較大、專業性強、教學資源較少，應以獨立開課為課程改革的長遠目標。

4 改革的難點與不足

PC建筑生產方式相比傳統現澆結構有很大的不同，對從業人員知識面要求更廣，但同時崗位分工更加細化。目前的建筑工程課程體系遵從“大土木”的思想，不論是知識的廣度還是深度均難以達到PC建筑企業的崗位要求。本文雖然提出了若干改革思路，但仍深感有眾多難點和不足之處。

首先，長久以來建筑類專業本科教學在觀念上“重道輕器”，專業上“重藝輕技” ，[5]而PC生產方式需要教師隊伍及時轉變認識，這是改革順利的起點。第二，基于PC的課程改革長遠來看必定要對土木工程課程，特別是專業方向課程，進行大手術，將對專業老師提出新的知識要求，師資的培養任務十分緊迫。第三，本文限于篇幅未能探討學生在這場改革中的角色，也未能進一步探討實習實踐活動如何實施，而這兩個因素對課程改革是十分重要的，需要進一步探討研究。

基金項目：湖南省建設人力資源協會科研立項課題（CHA2017001）

吉首大學校級教學改革項目（2017JSUJGB31）

參考文獻

[1] 住房和城鄉建設部住宅產業化促進中心.大力推廣裝配式建筑必讀——技術.標準.成本與效益[M].北京：中國建筑工業出版社，2016.

[2] 韓晶晶，黃朝威，黃中強，基于裝配式建筑的地方高校人才培養[J].價值工程，2018（2）：197-8.

[3] 王美芬.裝配式人才培養實訓教學芻議[N].中國建設報，2017-09-20.

[4] 羅佳寧，張宏，叢勐.建筑工業化背景下的新型建筑學教育探討——以東南大學建筑學院建造教學實踐為例[J].建筑學報，2018（1）：102-6.

[5] 李海清.教學為何建造——將建造引入建筑設計教學的必要性探討[J].新建筑，2011（4）：6-9.