英語課堂教學中如何提高學生的學習興趣

【摘要】樹立以學生為主體的觀念，充分尊重學生，發揮學生在學習中的主動性，在課堂上要為學生提供自主學習的機會和條件，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學探究，使教學知識更容易被學生理解和內化。

【關鍵詞】英語課堂 學生興趣 教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0070-02

新課程改革中再一次明確了學生是學習的主體，他們是探究者、體驗者、合作者、表演者；是課堂“唯一”的主角，是學習上“唯一”的主人，是教育的“唯一”的主體。因此，在課堂上教師要努力為學生構建舞臺，要想盡一切辦法激發學生的學習興趣和動機，徹底的把學習的主動權交給學生，學生在完全屬于自己的時空里盡情表演。那么，如何讓學生成為學習的主體呢？那么，老師怎樣才能激發學生的學習興趣，從而提高教學質量呢？我認為應該從以下幾個方面入手：

一、課堂上建立和諧、融洽的師生關系

俗話說：“親其師而信其道。”科任老師對學生學習英語的興趣的培養有很大的關系。教師要有一顆關愛的心，才能成為學生的朋友。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流， 千萬不要讓學生怕你， 要的是對你的崇拜與尊敬. 老師不僅傳授知識， 還需要人格魅力.蘇霍姆林斯基說“要成為學生的真正的教育者，就要把自己的心奉獻給學生。只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。”當教育注重體驗和心靈的息息相通時，教育者和受教育者就能成為朋友。實際上，有什么樣的老師也會有什么樣的學生。教師就是學生的一面鏡子，一個正面教材。因此，我們應該十分注重尊重學生的情感，不斷用人格的魅力去吸引學生，教育學生，讓他們學會學習，學會生活，學會做人。而且要善于用情感來贊美學生。有的孩子，因為被贊賞、被寄予厚望，于是充滿自信，積極進步，成績提高快；有的孩子，因為努力和進步得不到充分的贊賞和肯定，于是自信心減弱，成長受到影響。

二、課堂上加強目的教育，激發學習興趣

學生剛接觸英語時都會感到新鮮和好奇，學習的勁頭比較大，熱情也比較高，因而對學習英語有一定興趣。但是，隨著時間的推移和內容的加深，有一部分學生會漸漸對英語產生畏難的情緒，把學習英語看作是沉重的負擔，有的干脆放棄。由此可見，一時的好奇，暫時的興趣是學不好英語的。如果學生缺乏意志和毅力，興趣容易轉移和中斷。首先，教師在課上時時提醒學生英語是全世界通用的語言，世界上說英語的國家與地區最多，英語用途最廣泛，是學習文化科學知識、獲取世界各方面信息、進行國際交往的重要工具，掌握英語是新世紀的需要，是時代的需要。 其次，教師要經常介紹社會各方面對英語的需求，這些生動的事例使學生懂得在現實生活和未來生活中，英語都占有非常重要的地位，學會英語大有用武之地，掌握英語也是現代青年應具備的素質之一，從而是他們懂得掌握英語對他們將來自主擇業、事業有成有很大好處。這樣使學生在不知不覺中有了渴望學好英語的心理需求，使他們學習英語的最初興趣之火得以熊熊燃燒，永不熄滅。

三、創造學習氣氛，激發學習興趣

英語學習的目的是為了交際，而英語的交際需要一定的語言環境、語言氣氛。氣氛的創造不是一時一事，而是貫穿日常生活與學習，使學生覺得整天生活、學習在英語環境之中。學生天天要上英語課，課上的感受直接影響他們學習的積極性。平淡無奇、呆板乏味、一成不變的教學方法會壓抑和窒息學生的學習興趣。反之，愉快的課堂氣氛、輕松的學習狀態、有趣的語言環境、積極的自我意識，能促使學生去獲得最大限度的語言信息量。在教學中，教師要重視創造愉快、和諧的課堂氣氛。在校內、班內張貼或懸掛英文標語、辦英語墻報、用英語標出室內各種物品的名稱，給學校各教室配掛中英文對照標牌。課后，教師與學生、學生與學生見面打招呼等都用英語。課堂上，教師用英語組織教學、布置作業、表揚學生乃至對學生的評價都在英語的氣氛中進行。

四、采用形式多樣的新課導入

Well begun is half done。使用單一教學法的課堂是乏味的課堂，即使是一個好方法，也會失去它的魅力。要想把英語課上得有特色，一個吸引學生的與眾不同的好開頭是十分重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養學生的興趣，激發學生強烈的好奇心和求知欲。例如：（1） 利用圖片 充分利用每篇課文的插圖和與課文有關的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。（2）問題導入 教師可根據文章的內容，提出有關切合學生實際又能體現課文內容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。（3）學生演講 教師可要求學生在預習新課的基礎上寫一篇與自己生活相關的演講稿，使學生自覺地把演講內容和課文內容有機地結合起來，充分調動學生自覺鉆研教材的積極性。（4）展開想象 教師給出課文標題，讓學生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內容相比較。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想象力。（5） 介紹背景 如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那么介紹這個故事的文化背景，主要內容，或者作者生平就能使學生產生興趣。（6）開展游戲 游戲是英語教學行之有效的方法之一。不管什么年齡的學生，做游戲總能吸引他們的注意。在游戲中學習和掌握知識，不失為一個好方法。

五、課上創建教學情境，激發學習興趣

根據教學內容，可請學生到臺前表演，分別扮演不同的角色來創造一種語言環境，使學生有一種身臨其境的體會。這種課堂教學，整節課堂學生的情緒特別高漲，往往會收到事半功倍的效果。另外，開展競賽，激發學習興趣。例如，問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法給予鼓勵，這樣效果更好。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的英語學習興趣。

習題課上采用小組討論的方式。小組合作學習是一種以小組為單位，通過分工協作，互相交流，綜合概括，從而獲得知識的學習方式。在這個學習過程中，不僅有學生獨立思考和操作，而且有學生之間的信息交流和競爭，更有學生之間的互相幫助，互相學習，取長補短。因此，學生不僅在知識上，而且在情感上互相理解、尊重、寬容，以及互相學習。因此，教師一定要立足實際，積極為學生創造適合小組合作交流的條件，幫助學生實現真正意義上的合作學習。

每堂課結尾時留下一點懸念，讓學生在課下去翻閱相關的資料，自己去探索。如在講 Music 這課時，可以讓學生課下去查閱 學生自己喜歡的樂毅相關的一些知識，到了下次上課時，學生課前展示或英語介紹自己的音樂。不要以為這些與課堂教學無關，正是因為他們對這些東西感興趣，所以才能更好地去學習相關的課本知識。“教學有法，但無定法”，教師作為課堂教學的主導，除了要認真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進行教學，傳授知識，還應注重培養學生學習英語的興趣，幫助他們樹立學好英語的信心，要隨時隨地觀察學生，接觸學生，了解學生，想方設法地激發學生的學習興趣，保持鞏固學生的學習興趣，使他們更有效地利用好整節課，從而起到事半功倍的效果。

總之，教學的藝術說到底是老師鼓勵學生主動積極地學習的藝術。要使學生主動積極地學習，我認為關鍵在于激發學生的學習興趣。學生學習英語的興趣越濃，學習的積極性就提高，學習的效果就越好果就越好。如果能把興趣培養成為一種學習英語的心理需要，就可以使學習變“要我學”為“我要學”，逐漸養成自愿、主動學習英語的習慣。要使學生產生濃厚的學習興趣，教師就不能一蹴而就，而應發揮主觀能動性運用多種形式，持之以恒地不斷創造出生動有趣的教學情景使使學生的興趣猶如“源頭活水滾滾來”。為此，我們要把培養學生的學習興趣貫穿于教學的始終，不斷激發培養和鞏固學生的學習興趣努力提高學生的學習主動性和積極性全方位提高英語教學的質量。

參考文獻：

[1]劉嬋； 培養體校學生學習興趣，提高英語學習成績[J]新課程（下）；2011年12期.

[2]任松；淺析英語學習興趣的培養[J]考試（教研）；2011年07期.

作者簡介：康松，性女，遼寧沈陽市，沈陽市第八十三中學，高中任課教師，中學一級，大學本科，研究方向：如何讓學生保持學習興趣，提高英語成績。