高職建設工程管理專業人才需求和培養調查分析

王慧萍

（江蘇城鄉建設職業學院 江蘇 常州 213147）

近年來我國大力發展建筑行業，建筑業已成為炙手可熱的行業，在實現城市化進程的同時，也促進了國民經濟的發展。在國家一系列推行基于BIM技術的建筑項目信息化管理、新型城鎮化和裝配式建筑的重大戰略部署下，建設工程管理行業正在逐漸形成更加健全的管理制度、衍生更多創新的管理理念。因此，高職建設工程管理專業的人才素質和專業能力需求也發生了變化，需要調整傳統教學模式和教學內容，培養符合新形勢下建設工程管理要求的高素質技術技能人才。

為了充分了解高職院校建設工程管理類專業的辦學情況及行業企業對建設工程管理類專業的人才需求，科學定位建設工程管理專業的培養方向，筆者對一些建筑行業企業、相關高職院校進行了實地調研，還使用問卷進行網絡調研，全方位、多角度地了解該專業的相關情況。

1 社會需求規模分析

據國家統計局最新公布的 《中國統計年鑒-2017》數據顯示(見表1)，2016年全國建筑業總產值193 566.78億元，較2012年增長41.1%；同時建筑業從業人員已達5 184.5萬人，較2012年增長21.5%；房屋建筑施工面積達1 264 216.27萬m2，較2012年增長28.2%；其中，江蘇省建筑業從業人員同期增長3.3%，房屋建筑施工面積同期增長32.8%。

表1 2012～2016年全國及江蘇建筑業從業人員和施工面積統計

在擴大就業方面，隨著我國建筑業的轉型發展和建設工程管理要求的不斷提高，社會對建設工程專業人才的需求數量將有所增加，企業重視人才的培養和引進。如圖1所示，在未來三年內對建設工程管理專業人才數量招聘計劃，37.5%企業是5～10人/年，25%的企業是10～15人/年。

圖1 未來三年對建設工程管理專業人才的擬聘計劃

圖2 未來三年對高職學歷建設工程管理專業人才的擬聘比例

進一步分析企業對建設工程管理人才的學歷層次需求，如圖2所示，在人才招聘計劃中對高職學歷建設工程管理專業人才的需求，35%的企業占比10%～30%，12%的企業達30%～60%，仍有5%左右的企業對高職層次的人才需求達60%以上，說明社會對三年制高職層次建設工程管理專業人才的社會需求還是很大的。

2 人才素質和專業能力需求分析

2.1 職業崗位需求。根據企業問卷調查，發現本專業的職業崗位群有資料員、項目經理、造價工程師、土建工程師、BIM工程師、監理工程師、施工員等，其中以資料員、項目經理、造價工程師的崗位需求最多，見圖3。相關企業還表示，項目經理、土建工程師通常是在本企業的施工員中選拔培養，所以三年制建設工程管理專業的畢業生需要在施工員這個崗位上積累一定的經驗，在未來將有很大的職業發展空間。

圖3 三年制建設工程管理專業人才對應的職業崗位比例

2.2 專業方向需求。如圖4所示，傳統的施工項目管理、工程投資與造價管理、合同管理人才依然是企業的主要需求，但為順應建筑信息化的發展，基于BIM技術進行建設工程管理也是新型建設工程管理專業人才需求的方向之一。

圖4 建設工程管理專業人才的擬聘方向

2.3 職業資格證書需求。在職業資格證書方面，與建設工程管理專業的職業崗位群相對應的有質量員、施工員、BIM建模員、資料員、安全員職業資格證書、測量證書等，其中企業比較看重質量員、施工員職業資格證書及BIM建模員證書，見圖5。

圖5 三年制建設工程管理專業人才對應的職業資格證書

圖6 三年制建設工程管理專業人才應具備的專業能力

2.4 專業技能需求。如圖6所示，建筑類企業普遍認為“應用工程建設法規解決問題”和“識讀施工圖等文件”是建設工程管理專業人才的基本能力，而具有“施工組織設計和現場進度管理”、“土建、安裝的施工技術指導”及“應用BIM技術進行工程管理”等是主要核心技能。另外，部分企業還要求人才具有“施工資料的編制、管理”、“工程招投標運作和管理”、“施工質量控制、材料管理、安全事故處理”、“裝配式建筑施工技術”及“項目前期策劃、立項、可研文件編制”等方面的能力。

2.5 職業素養需求。在本次調研中，企業表示三年制高職建設工程管理專業的人才除了要掌握扎實的專業知識、實踐能力之外，還要具備良好的職業道德、學習能力、團隊合作能力、溝通能力。部分企業還在應變能力、計算機操作能力、寫作、演講等方面提出了要求。

3 人才培養分析

3.1 人才培養方向。根據同類高職院校填寫的問卷表明，60%的院校認為建設工程管理專業人才培養主要面向一線技術型崗位，40%的院校認為該專業人才培養應面向一線管理型崗位。同類院校對建設工程管理專業現有的人才培養目標也基本一致，即“掌握建設工程施工技術、施工組織設計及進度、工程質量及安全、造價控制及成本、工程招投標及合同建設、工程資料及施工企業經營管理等理論知識和專業技能，能從事建設工程項目管理及相關職業崗位工作的高素質技術技能人才”。當然，隨著建筑行業的轉型發展，掌握BIM項目管理、裝配式建筑工程管理的高素質技術技能型人才也是建設工程管理專業人才培養的方向。

3.2 專業課程設置。三年制高職建設工程管理專業課程設置必須結合建設工程管理專業特點，創新教育教學理念，以職業崗位勝任力為依據，構建以工作過程為導向的、以工作任務為主線的課程體系。

通過調研問卷及與相關企業專家訪談，結合主要目標崗位，三年制高職建設工程管理專業開設的專業課程應包括建設法規、建筑構造與識圖、施工組織設計、建筑工程監理、建筑工程現場管理、BIM軟件應用、技術資料管理、建筑工程計量與計價、招投標與合同管理、建筑工程質量檢驗與竣工驗收。另外裝配式(鋼)結構識圖與施工、市政工程識圖與造價等課程可以作為選修或拓展的教學內容。

同時，教學內容還應該長期開設BIM前沿認知教學，關注建筑領域熱點問題，培養學生行業領先意識。幫助學生感知或學習本行業的新經驗、新技術和新政策，及時更新、補充、豐富、激活工程管理教學內容，提升工程管理學生的培養質量。應用BIM技術還可以實現施工可視化仿真教學，使學生能身臨其境般地感受到現場施工的氛圍，增加學習的主觀能動性，也能夠認識到應用BIM技術可以解決工程項目綜合性、全過程管理，提高工作效率的同時解決實際工程問題。因此，應在建筑構造與識圖、建筑工程現場管理、建筑工程計量與計價等有關課程教學過程中，嵌入BIM技術，應用BIM建筑模型輔助教學幫助學生理解，提高教學質量。

3.3 職業素養培養。建設項目管理行業工作環境比較艱苦，且入職門檻不高，所以用人單位更加重視畢業生的職業素養。考慮到畢業生長期的職業生涯發展，對三年制高職建設工程管理專業的學生除了注重專業知識和實踐技能培養之外，還應加強職業指導工作，培養學生良好的職業道德、團隊合作能力、溝通能力、自主學習能力，引導學生適應不同的企業文化。邀請企業專家參與到學校的職業指導工作中，把行業的發展、企業的追求與學生個人職業的發展結合起來，以幫助學生真正了解自己，培養其積極投身于建設工程管理行業的熱情。

4 結論

在國家政策引導和建筑業的轉型發展之際，建筑企業對高職建設工程管理專業的人才素質和專業能力需求發生了變化，傳統的施工項目管理、工程投資與造價管理、合同管理人才依然是企業的主要需求，但為順應建筑信息化的發展，基于BIM技術進行建設工程管理也是新型建設工程管理專業人才需求的方向之一。三年制高職建設工程管理專業課程設置必須結合專業特點，以職業崗位勝任力為依據，構建以工作過程為導向的、以工作任務為主線的課程體系，嵌入BIM技術，開設BIM軟件應用課程，將BIM建筑模型應用到相關課程教學中，提升學生專業技術能力、自主學習能力和團隊協作能力。