大學英語教材建設現狀與出版對策研究

唐沁

摘 要：我國大學英語教材出版作為教材出版的重要組成部分，經過幾十年的發展逐步趨于成熟。隨著教學改革的推進以及一些不利因素的出現，大學英語教材出版進入了瓶頸期。文章通過梳理大學英語教材的建設歷程，結合目前在用教材的特點，對大學英語教材的出版提出對策建議。

關鍵詞：大學英語教材；出版趨勢；教材改革；對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）02-0188-03

Abstract： As the important part of the publication of teaching material， college English teaching material has been increasingly mature through decades of years. However， it has run into the development bottleneck with reform in education. This essay will hence put forward some suggestion toward the bottleneck in combination of the characteristics of the teaching material at hand.

Keywords： College English teaching material； publication tendency； reform in teaching material； solution

大學英語教材是課堂教學的核心工具，也是整個教材出版體系中最受關注的部分之一，隨著現代化教學手段以及數字教學理念的推廣，大學英語教學呈現出全面改革的趨勢，對教材出版提出了更高的要求，大學英語教材體系建設與出版的相關研究已經成為我國教育界和出版界共同探討的課題。

一、我國大學英語教材的建設歷程

梳理我國大學英語教材建設的歷程可以發現，在不同的歷史時期，由于高校針對教材的需求不盡相同，促進了各階段教材的發展，截至目前大致可以分為四代教材建設階段：

第一代教材建設時期從1961年至文革前。遵循1962年我國頒布第一份大學英語教學大綱：《英語教學高等工業學校本科五年制各類專業適用》，第一代教材主要強調結合學生的專業情況夯實外語基礎，重點培養學生閱讀外文參考文獻的能力。其中對后續教材有較大影響力的包括凌渭民主編的《高等工業學校英語》以及董亞芬主編的《英語》等教材。

第二代教材建設時期從文革后到上世紀八十年代中期。1980年，《大學英語教學大綱（草案）高等學校理工科本科四年制試用》出版適用，帶動了第二代教材體系的建設。與上一代教材相比較，這一時期教材更加強調打造學生使用外語的實踐能力，并開始注重培養聽、說、寫全方位的能力培養。這一時期的代表教材有上海交通大學主編的《英語》、大連海運學院主編的《基礎英語》等。

第三代教材建設時期從二十世紀八十年代中期至九十年代中期。1985年和1986年，國家教委針對工科類和理科類分別頒布了兩套《大學英語教學大綱》，推進了第三代教材體系的建設。這兩份教學大綱強調培養學生使用語言的交際能力，但最重要的是確認實行分級教學，并開始舉行國家考試。這一決定直接帶動了我國大學英語教材編撰與出版走向成熟。從這一時期開始，教材采取分級編撰、出版也更加精細化。這一階段的代表教材有：楊惠中的《大學核心英語》、董亞芬任總主編的《大學英語》等。

第四代教材建設時期始于上世紀九十年代后期至今，即于1999年新的《大學英語教學大綱》頒布前后開始。新《大綱》從全局的角度指出大學英語教學要綜合培養學生的聽、說、讀、寫、譯能力，以適應社會發展和經濟建設的需要。2007年8月頒布的《大學英語課程教學要求》更加明確了這一要求。這一時期內，隨著我國融入全球化程度越來越深，社會上掀起了一股學習英語的熱潮，加之高校英語教學改革的不斷推進，涌現了大批新的、優秀的教材，出版界呈現出百花齊放、百家爭鳴的局面。目前，比較具有代表性的教材包括如《新視野大學英語》、《新時代交互英語》、《新編大學英語》、《21世紀大學英語》等。

從以上簡述四代教材的發展歷程看，我國大學英語教材建設與出版體系經過五十余年的發展，逐步從無到有、從落后走向成熟，體現為從單一的注重培養閱讀能力到聽、說、讀、寫、譯全方位能力的培養；從一本教材包打天下到教材的系列化、精細化，各類教材建設與出版自成一體；從紙質化到立體化打造出版體系等等，體現了我國大學英語教材體系建設與出版的不斷進步。

二、目前我國大學英語教材建設及出版存在的問題

目前，我國正在推進高校英語教學改革，對教材建設與出版提出了更高的要求，雖然現在在用的大學英語教材無論在編撰方法上、選材內容上還是出版形式上較以往都有很大進步，但基本上都是在2007年《大學英語課程教學要求》印發之前完成編寫的，同時，雖然第四代教材已經走向多媒體化、立體化，教材載體呈現多樣化的趨勢，但整個教材資源并未被充分開發利用，可以說目前的教材體系建設與出版并未與教學要求同步。因此，分析高校在用英語教材存在的問題十分必要。

（一）教材編撰操之過急，體系建設不盡完善

在目前教材出版市場化的大背景下，各出版社往往預判教改方向，在沒有經過充分論證的情況下即完成教材的編寫和出版工作，容易造成教材與教學大綱要求貼合度不夠。這一現象又衍生出另一個問題，即當新的課堂教學要求適用后，出版社必將再次趕編、發行新版教材，造成資源上的浪費也影響了系統化教材體系的構建。此外，我國目前在用的部分教材存在只注重主要教材，如突出閱讀教材，而對聽、說教材重視不夠的現象，往往閱讀類的教材內容豐富而聽說教材知識寥寥數頁，顯然不利于教材體系的合理化搭建。

（二）教材數量過于龐大，資源配置不夠優化

目前高校在用的大學英語教材種類繁多，資源浪費現象明顯。據了解，我國高校在用的英語教師、學生分冊均在20冊左右之多，如《新視野大學英語》（教師用書20冊、學生用書20冊）、《大學英語》（教師用書20冊、學生用書22冊）等。按照在校大學生英語教學課時安排為兩年、四個學期共72周、每周6個學時計算，學習20余本教材成為不能完成的任務。因此，為了趕進度，教師往往選擇性地挑選章節授課，或者粗略的過一遍各章節的內容，導致教材使用率低下。同時，即便學生課下自學也難以消化這么多的內容，無形中增加了學生的負擔。

（三）教材出版創新過度，編撰內容缺乏穩性

目前各高校突出教學創新，強調與時俱進，并且新教材的使用也被納入學科評估的參評范圍，所以高校很少較長時間的使用同一教材開展教學活動。針對這一情況，部分出版社頻繁調整教材內容，以滿足學校的創新需求。但凡事過猶不及，過分強調教材的更新，而忽視了高校對教學內容穩定性和連貫性的基本需求，使教師不能有計劃地以教材為平臺來踐行教改內容，反而容易造成教學上的混沌狀況。

（四）教材發行惡性競爭，商業氣息過于濃重

目前，我國大學英語教材的編撰、出版和使用基本形成了市場化運作，形成了由國家制定教學大綱，出版社負責教材的編撰和發行，高校自主決定教材選用的體系。這種體制的優點是高校可以根據自身的教學需要有針對性地選用教材，而出版社也更容易專心聚焦于教材的編寫和發行工作，有利于提升整個教材建設與出版體系的質量。市場化必然帶來激烈的競爭以及優勝劣汰的結果，這本是市場自身功能的體現。然而，目前教材出版出現了惡性競爭的情況，部分出版社為獲得高校教材的使用權，寧愿采取利益輸送的方法而不是專注于教材的創新。這種行為既不利于增加教材的“含金量”，更會增加教材最終使用者的負擔，因為最終這些額外產生的費用都會落在學生的身上。

三、大學英語教材出版對策及建議

自上世紀末第四代教材推廣使用以來，我國大學英語教材的出版實現了跨越式發展。究其原因主要有以下方面：一是教材使用人口紅利的出現。自上世紀末高校開始擴招，學生數量短時間內快速增長；二是因為英語重要性的上升。隨著全球一體化趨勢越發明顯，英語作為基礎交流工具成為大學生應聘時的重要考察內容；三是英語教學改革的促進作用。改革要求教材在內容和形式上更加貼近需求，增強了教材的實用性。然而，隨著2009年以來我國高考報名人數持續下降、網絡課堂和遠程教育的升溫以及市場相對飽和等不利因素的出現，我國大學英語教材出版的腳步放緩并進入瓶頸期。作為各大出版社的必爭之地，大學英語教材出版競爭十分激烈，針對目前大學英語教材出版趨勢，建議采取以下對策：

（一）扣緊時代趨勢，開發數字教材

出版業是與高新技術緊密聯系的行業，隨著手持閱讀器、平板電腦等數碼產品的普及以及高校網絡化平臺的搭建，大學英語教材出版數字化已經成為不可逆轉的趨勢。出版社應該緊跟出版發展的步伐，打造符合時代需求的數字英語教材，力爭在數字出版的大潮中占據主動。打造數字教材，出版社需綜合考證包括電子教案、音視頻文件、數碼課件等資源，這對于在網絡時代成長起來的學生將十分具有吸引力。當然，數字化、立體化的教材編寫不能一蹴而就，我國很多大學的數字教學還處于探索期，教材市場中多種類教材并存的情況仍將存續一段時間，但是只有先發制人，率先打造數字化精品，才能在未來的教材出版市場中占據有利位置。

（二）緊跟教改步伐，出版實用教材

目前，英語教學改革的大幕已經拉開，在大學英語教學大綱的指導下，以教改目標為導向，由教學需求牽引，突出教材的實用性成為未來出版發展的趨勢。英語教材實用性著重體現在培養學生綜合運用英語的能力，包括語法知識、閱讀理解、聽力辨析等幾方面，在選材上模擬真實的交際場景，并在教材編寫的過程中吸收一線教師和大學生的意見和建議，適當加入具有典型意義的經典名著與時代因素，在實用性的基礎上增添真實性及趣味性。同時，在配套教材的選擇上，應摒棄現在重量不重質的現象，針對主教材的內容有選擇性的出版配套教材，在教材數量上做減法也是實用性的體現之一。

（三）做好調研工作，調整出版規劃

規劃是對未來走向的預判與把握，出版規劃的調研工作應該是每個出版社工作的重要組成部分。調研對象應該涵蓋不同類型的學校、不同專業的學生以及現有教材情況等幾方面內容，從中找出現狀的不足并分析未來教材的發展方向，從而制定有別的出版規劃。例如針對有留學期望的學生，在教材內容的選擇上可以添加一些英語國家當下熱門的政治、經濟和文化話題。同樣，出版社在選題策劃時要充分論證各種類型受眾的需求，根據調研的內容和結果來調整出版規劃，這樣才能使教材得到用戶的長久喜愛。

（四）著力推動創新，提升編撰質量

不管外部環境怎樣變化，教材的質量是決定市場的基本因素，而這一質量的保持和提升是由編撰水平提供的。面對激勵的市場競爭，出版社必須著力推動創新，使教材涵蓋新的形式和內容從而使其更具生命力。目前，我國大學英語教材的編撰形式主要是由雜志社聘請編寫組完成，因此，編寫組水平的高低對教材質量具有決定性的作用。在編寫工作的創新上，一是應盡量把學術帶頭人和其他優秀的科研人員吸收進來，保證在教材內容上做到與時俱進；二是在編撰的過程中，出版社應跟蹤老師及在校學生的需求，及時獲取反饋信息；三是在教材出版的前后兩個階段，出版社還可以聘請其他專業的專家對教材進行評估，從其他角度對教材質量的改進提出建議。

（五）加強橫向合作，突出縱向宣傳

在市場化的條件下，合作是加強自身實力、營造共贏局面的重要手段。教材出版作為涉及廣泛的領域之一，不僅要接觸高校、學生，還要接觸營銷機構、資本投資機構等等，如何運用市場的力量，以自我為中心調動多方面的資源來開展合作，是出版社面臨的新課題。如，出版社和營銷商可以運用現代化的管理模式，引入JIT（just in time）的理念，憑借信息共享平臺，根據即時的市場銷售情況提供教材數量，既可避免出現教材滯銷的現象，也可避免教材斷貨。此外，出版社要充分運用媒體時代的特點，加強新版教材的宣傳工作，特別是加強網絡宣傳。目前，網絡平臺已經成為人們學習、閱讀和搜索資料的主要手段，通過網絡平臺讓高校或學生對教材產生認同將成為最有效的方式。同時，在教材出版后，出版社要積極參加各項學術和評獎活動，擴大教材的影響。

四、結束語

隨著教學改革的推進，可以預見，今后大學英語教材的編撰和出版將朝著數字化、實用化、細分化以及合作化等多方向發展，并加強系統性、綜合性和趣味性的體系構建。第四代教材的推廣已經使得大學英語教材的出版向前邁進了一大步，我們相信，通過吸收成功經驗，通過出版社、高校以及營銷商等多方面的通力合作，通過對未來發展趨勢的準確把握，我國大學英語教材的建設與出版一定會達到一個新的高度。

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