試論排球對墻墊球自主性教學實驗的啟示

摘 要：排球對墻墊球教學的主要目的就是為了培養學生的自主學習能力，突出學生的積極性、主動性、創造性等相關特點的一種自主性教學方法，其教學效果相比于傳統教學方法而言要好得多，對于自主性教學來講，學生的學習能力、學習態度與學生自身的努力程度都是加強自主性教學的推動力，學生對于學習的態度、積極性、努力性、創造性等等因素都與學生的學習成績有著密切的聯系，本文將對自主性教學進行闡述。

關鍵詞：排球對墻墊球；自主性教學；非自主性教學

隨著我國經濟實力與綜合實力的飛速提高，對于體育教學中學生的自主性與全面性教學成為了我們所要研究的新課題，在進行體育教育中，對于所要求的這些特點表現得越明顯，我們也就越接近素質教育所制定的要求，體育教育這一領域為整個教育領域所做出的貢獻也就越大。而如何實現這些特點，則需要學生提高自主學習能力，做學習的主人，實現自我發展，這些也是我們目前進行教育改革的潮流。

一、 對于排球對墻墊球所做實驗數據

為了更加清晰地了解排球對墻墊球自主性教學，我們對排球對墻墊球做了一個實驗，在排球對墻墊球中，將自主性學習的目標組與非自主性學習的目標組分別開來，進行一個為期八周的實驗，對其努力值做出比較，在此實驗中得出，自主學習目標組的學生努力值遠遠高于非自主學習目標組的學生，并且在這次試驗中，我們還得出了對于獨立型學生努力值高于非獨立型學生的結論，從教學最終的試驗成果中達標率來看，自主學習的學生不管是測試初期的階段，還是完成測試的最終階段，努力值都遠遠高于非自主學習學生，在排球對墻墊球試驗中，自主學生的努力值都高于非自主學生的努力值，這一現象充分表明了自主性教學對學生日常學習中所帶來的益處，我們應充分對學生進行自主性教學。

二、 對于自主性教學的分析與討論

（一） 學生的學習態度和努力程度驅動著自主性教學

自主教學是指在教師的引導下，學生能夠自主的進行學習，能夠熟練運用所學所掌握的知識來解決問題，并且形成一種獨立自主學習的習慣，從而培養學生的獨立自主能力與獨立思考能力，是一種新型的教學方法。在傳統教學方法當中，所運用的教學方法是教師將知識點全部總結之后灌輸給學生，學生只需要接受教師所灌輸的知識，是一種被動的學習方法，這種學習方法使學生缺少了對于學習的積極性，影響了學生對學習的熱情，以及學生對于知識的自主吸收能力，學生的創造性學習潛能都得不到充分的發揮與發展。而自主性教學的主要目的就是以學生為學習主體，尊重學生對于學習的想法，發揮學生在學習中的創造性，使學生對學習產生熱情，以及一種濃厚的興趣，不會覺得學習枯燥無味，在學習過程中找到樂趣，了解自己進行學習的目的與最終想要實現的目標，將學生學習的理念從傳統模式中的“被動接受式”變為現在的“主動學習式”，學生擁有獨立自主學習的意識，才能夠更好地進行學習。

（二） 學生個性在自主性教學中發揮的作用

世上的人有千千萬萬，學生也有千千萬萬，而每一個人的個性也都是不同的，自主性教學的方法就是將學生作為學習的主體，使學生能夠獨立支配自己的行為，充分地保障了學生的自尊、自立、自強等意識。在上面的試驗中我們得出獨立性學生與非獨立性學生之間，獨立型學生對于學習的努力值要遠遠高于非獨立型學生，這個現象說明了，在進行學習的過程中，性格獨立的學生更能知道自己在學習的過程中想要得到什么，或者是通過學習能夠獲取什么，自主性學習能力較強，知道自己的需求，能夠更好的將自己的學習時間進行管理與安排，在學習中收獲快樂，而非自主性學生往往不知道自己在學習中應該做些什么，依賴于他人給予的知識，沒有吸收轉化為自己的理解，這樣在學習上屬于一種被動的學習熱情，也就降低了對于學習的努力值。對于這種現象，我們應該積極培養學生對于自主學習的能力，對于非自主學習的學生，教師們應該在進行教學前期充分對其進行肯定，使學生能夠達成一種“我可以做到”的感覺，增強對學習的興趣，鼓勵學生對學習中所遇到的問題進行大膽的探索，也能為學生改造一種無壓力的輕松學習環境，消除學生在學習中對于教師或者家長的一種依賴心理，使學生能夠達成自主學習，這才是我們進行教學的主要目的。

（三） 自主教學的優勢

在以上的實驗數據中，我們得出了一個結論：自主學習的孩子在各方面都相對于非自主學習的孩子要更加積極，這說明了，在教學過程中，教學方法對于教學質量也起到了重大的作用，自主教學方法相比于傳統教學方法要更加的適合學生，能夠達成獨立自主學習的學生，在學習過程中往往伴隨著的是學習成績大幅度的提高，所需要消耗的學習時間較少，學習的速度較快等良好的現象，因此我們在進行教學過程中應該充分做到以下幾點：第一，以學生為主體，了解學生興趣，進行引導式教學，激發學生的學習興趣，使學生達到自主學習的要求。第二，給予學生充分的信任，相信學生在進行學習中對于自己時間及學習內容的管理，讓學生自己制定學習計劃，充分認識到自己哪里還存在不足，并進行改正。第三，對學生進行鼓勵，鼓勵學生進行自主學習，大膽嘗試，不因為學生所做出的錯誤嘗試而進行打擊，使學生的自主學習能力得到提高。

三、 結語

在自主教學中，學生的努力程度在一定程度上決定了自主教學的程度，每個學生都具有不同的個性，所以，在進行自主性教學的時候，教師應該注重學生的個性發展，為學生營造一種輕松的學習氛圍，使學生對學習產生興趣，并進行自主學習，學生的努力值則會大大增強，為自主教學帶來更好的效果，自主教學對于教育領域產生了很大的作用，我們也應該積極發展自主教學的教學方法，為教育領域做出貢獻。

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作者簡介：白成鳳，中教一級，陜西省西安市，西北工業大學附屬中學分校。