高校大學生對日語學習類語音App使用狀況及功能需求調查研究

常鳳榮 高峰 王夢涵

摘 要：高校大學生掀起日語熱浪潮，尤其“X+日語”非專業學者增多，然而信息化教學不先進等，嚴重束縛日語教育教學。智能手機占據大學生日常生活極大比重，運用App學習日語是移動日語學習的進步與創新。本文圍繞大學生運用語音App學習日語情況及功能需求進行調查研究，明確實際使用情況及存在問題，旨在有益于日語學習類App的開發及推廣。

關鍵詞：日語學習類App；移動終端學習；功能需求調查

隨著移動終端在教育領域的應用，為隨時隨地學習日語提供便利條件。日語學習只靠課堂教學，難以滿足學習者多樣化需求，基于手機等移動終端的日語學習能彌補不足，滿足大學生自主學習的需求，運用App學習日語是移動學習的進步與創新，是大勢所趨。因此圍繞大學生運用語音App學習日語情況及功能需求進行調查研究，明確實際使用情況及存在問題，探索日語語音類App在大學生課后自主學習中發揮怎樣的作用，有何優勢和劣勢。

一、 高校大學生日語語音類App使用現狀

語音學習是所有日語學習者的必經階段，語音部分內容多、發音難、難記憶，對學習者難度大，傳統的學習模式難以滿足學習者多樣化需求，達到有效的學習效果。語音類App創造出一個圖文并茂、有聲有色的學習環境，將語音內容最大程度上精確化、形象化、簡單化、趣味化。目前日語學習類App很多，但能符合學習者需求的語音類App卻不多。調查得知：使用過語音App的僅為22%；存在產品同質化高（29%）、缺乏效果性（25%）、界面不美觀（25%）、內容質量差（22%）、缺乏互動性（19%）等問題。

二、 日語語音類App的功能需求調查

圍繞語音類App的功能需求，以沈陽師范大學日語學習者為調查對象，進行問卷調查，分析語音類App在語音學習中起到什么作用、存在問題、對App功能的期望等。

關于入門階段語音學習難點，調查結果顯示：假名數量多易混淆（57%）高居首位，其次是外形難以記憶（36%），另外，缺乏應用訓練和發音拗口也分別高達22%和19%。由此可見，語音輔助學習App除了提供基本的假名學習之外，在假名外形強化記憶、趣味應用練習等方面還有極大的提升空間，從學習者的痛點出發，豐富內容，為學習提供更好的幫助。

學習者對語音App的功能需求方面，準確發音（44%）高居首位，其次是聯想記憶（34%），同時在界面清晰美觀（30%）、操作便捷（27%）、娛樂元素（26%）的用戶體驗上表現出極大需求，同樣在書寫練習和自我檢測上，也高達27%和24%。由此可見，語音類App在強化語音入門學習發音與書寫兩大實用性的同時，要注重提升形式多樣性及趣味性。同時，從大學生使用者的角度出發，提升界面、操作等用戶體驗，也是吸引學習者的重要因素。

針對學習者利用語音App進行輔助學習的時間段，調查分析結果顯示，僅僅利用其他碎片時間進行學習高居榜首，達到43%，其次是自習時利用（27%）、乘坐交通工具（22%），然而本應該高頻輔助使用的語音授課課堂上，才僅僅達到20%。由此可見，目前市面現有存在的語音App在輔助課堂學習上，對日語學習者沒有足夠大的吸引力，在信息化輔助教學層面有待進一步完善。

同時，調查得知，使用語音App的學習者中，滬江（76%）最高，其次是有道（25%）。也有部分同學表示已經放棄使用語音類App，原因是輔助學習的效果不理想，使用效率不高，還占用內存，選擇卸載。由此可見，現有的語音App還不能滿足學習者的學習需求。

三、 結束語

本文針對高校日語學習者對日語語音類App使用情況及功能需求等進行深入調查分析，我們認為現有的語音App具有輔助學習的優點，但仍然存在不足，需要更加完善，依據學習者使用過程中存在的問題，提出解決方案。因此，對高校大學生對日語語音類App使用狀況及功能需求進行調查分析是必要的，以便客觀地解決問題，輔助學習者更好地開展學習。

參考文獻：

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[2]林卉卉等.高校學習者對日語學習App使用狀況的研究調查[J].考試周刊，2016.

[3]李怡彭.日語移動學習工具的現狀調查與對策研究[D].北方工業大學，2017.

作者簡介：常鳳榮，高峰，王夢涵，遼寧省沈陽市，沈陽師范大學科信軟件學院。