高職數學課堂教學存在的問題及對策

摘 要：在高職教育教學階段，高職數學一直都是一門重要課程，在培養學生數學能力方面發揮著重要作用，因而有效開展高職數學課堂教學具有重要作用及意義。在高職數學課堂教學過程中，為能夠得到更加理想的效果，數學教師應當以有效對策開展數學教學，保證數學課堂教學質量及水平得以提升，對學生進行更好培養。

關鍵詞：高職數學教學；問題；對策

隨著當前高職教育教學不斷發展，高職數學教學也得以較快發展，并且取得越來越好的發展成果。然而，在目前高職數學課堂教學中仍舊有一定問題存在，影響課堂教學效果，因而高職數學教師應當清楚認識數學課堂教學中存在的問題，在此基礎上以有效對策開展數學課堂教學，使數學課堂教學中存在的問題得以解決，從而使課堂教學效果及質量得以提升，促使高職數學教學得以更好發展。

一、 高職數學課堂教學中存在的問題

（一） 數學課堂教學趣味性較差

在高職數學課堂教學中，教學趣味性屬于十分重要的影響因素，在保證數學教學具有較強趣味性的基礎上，才能夠為課堂教學取得理想效果提供較好保障。然而，就當前高職數學可以教學實際情況而言，教學趣味性仍比較差，教學內容比較枯燥，未能夠較好引起學生學習興趣，學生參與積極性比較差，最終對教學效果也就會產生不良影響。同時，由于教學內容缺乏趣味性，很容易導致學生出現厭學情況，隨著時間的不斷增長，可能會使學生將數學學習完全放棄，對學生學習數學及數學教學發展造成不良影響。

（二） 數學課堂教學內容不合理

對于高職數學教學而言，其與單純數學教學存在一定差異，需要將數學教學與實際運用及學生專業相結合，在此基礎上才能夠確保數學課堂教學符合實際需求及要求，使數學教學的作用能夠得以更好發揮。然而，在目前高職數學課堂教學中，很多學校及教師仍單純教授學生理論知識，并未能夠引導學生對數學知識進行合理運用，導致學生的實踐能力比較差，影響學生數學綜合素質及能力。同時，數學教學內容與學生專業未能夠實現有效結合，很多數學知識內容與學生專業情況不合，這對于數學知識的實際應用也會產生一定不良影響，最終影響教學效果。

（三） 數學課堂教學方法不合理

在高職數學課堂實際開展中，數學教學方法屬于關鍵影響因素，在保證教學方法合理的基礎上才能夠使課堂教學取得更加理想的效果。然而，當前很多高職數學教師仍選擇傳統灌輸式教學方法開展教學，這種教學方法不但導致學生學習興趣比較差，并且教學效果不理想，影響學生數學能力及水平的提升。另外，在教學開展中，很多教師未能夠應用現代化教學方法進行教學，課堂教學缺乏科學性及合理性，這種情況的存在也會影響課堂教學效果，對學生更好學習數學知識十分不利。

二、 高職數學課堂教學有效對策

（一） 提升學生數學學習興趣

在高職數學課堂教學實際開展中，為能夠有效提升教學效果，首要任務就是應當提升學生數學學習興趣。在實際教學中，教師應當對學生進行引導，使其能夠認識到數學知識學習的重要性及意義，從而使學生能夠更好投入到數學知識學習中，提升學生學習興趣，為更好開展數學教學提供較好基礎與保障。另外，為能夠使學生學習興趣得以有效提升，教師應當積極改變以往教學模式，選擇具有較強趣味性的教學形式開展教學，以更好吸引學生注意，提升學生在課堂教學中的積極性與參與度，也就能夠使學生主動積極學習數學知識，這對于數學教學效果及質量的提升有很好的促進作用。

（二） 合理優化教學內容

為能夠使數學課堂教學中的問題得到解決，使課堂教學效果得以提升，另外比較重要的一個方面就是應當合理優化教學內容。高職數學教師在選擇教學內容時，不但要包含相關數學理論知識，還應當保證數學實踐知識，從而對學生數學知識運用能力及數學實踐技能進行更好培養，強化學生數學綜合能力。另外，數學教師應當將教學內容與學生專業相結合，保證數學教學內容能夠與學生專業相符合，確保相關數學知識能夠在學生專業學習中更好應用，也就能夠使學生認識到數學知識的價值，促使其更好學習數學知識。此外，高職數學教師還應當進一步豐富教學內容，使單一枯燥的教學內容更加豐富多彩，在此基礎上也就能夠對學生更好進行數學課堂教學，解決以往教學內容不合理問題，提升課堂教學效果，對學生進行更好培養。

（三） 運用多樣化教學手段及方法

在高職數學實際課堂教學中，由于教學方法屬于重要的影響因素，因而改變傳統落后的教學方法也就十分必要。在實際教學中，高職數學教師應當清楚認識傳統教學方法的缺陷及不足，在此基礎上對多樣化教學方法及教學手段進行合理應用。比如，高職數學教師可對情境教學法及案例教學法進行合理應用，從而結合具體情境及真實案例開展數學知識教學，也就能夠使學生對數學知識更好理解，將相關數學知識更好掌握，也就能夠使課堂教學取得理想效果。教師可對多媒體教學方法進行運用，利用多媒體展示數學知識，可使抽象的數學知識更加生動形象，以幫助學生更好理解數學知識及掌握數學知識，為數學課堂教學得到剛好效果提供較好支持與保障。另外，可運用微課，進行課前預習；運用App推些數學文化知識，豐富學生的課后；運用數學教學軟件進行網上測評和交流，與時俱進。

三、 結語

在當前高職數學課堂教學中，提升課堂教學質量及教學效果已經成為必然教學任務，也是必須要求，因而科學合理實行課堂教學十分必要。在實際課堂教學中，高職數學教師應當在積極分析教學中存在的問題基礎上，以有效對策解決教學中存在的問題，在此基礎上使課堂教學質量得以有效提升，促使學生數學能力及水平提升。

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作者簡介：王蕊，江蘇省蘇州市，蘇州旅游與財經高等職業技術學校。