淺談多媒體技術在幼兒園語言教學中的有效運用

摘 要：近年來，多媒體技術被廣泛運用于幼兒園語言教學中，既培養了幼兒學習語言的濃厚興趣，又促進了幼兒學習積極性和主動性的發揮，進而實現了簡化教學內容和豐富課堂教學環節的目標，有效提高了幼兒園語言教學的效果。

關鍵詞：多媒體技術；幼兒園；語言教學

語言作為知識的載體是人類進行溝通交流的工具，幼兒期是學習語言的最佳時期，因此關注幼兒的語言教學具有重要意義。多媒體技術是一種人機交互技術，采用計算機多文字、圖片以及聲音、圖畫等信息進行綜合處理。多媒體技術作為一種先進的教學方式被運用于教學中，取得了令人滿意的教學成效。本文針對多媒體技術在幼兒園語言教學中的有效運用進行分析。

一、 幼兒園語言教學的現狀

幼兒語言教學是幼兒教育的重點內容，符合素質教育的要求，目前幼兒語言教學中依然存在一些亟待解決的問題。一是教學形式單一。傳統幼兒語言教學活動多采用講故事、看圖說話及做游戲等方式開展，以培養幼兒的聽說能力，盡管此教學方式可以推動幼兒成長，但長期運用在教學中已經顯示出其教學的不足之處，不僅不利于教學效果的實現，而且對幼兒學習興趣造成較大負面影響。二是與實際不符。幼兒處于語言學習和發展的基礎時期，教師在開展教學活動的過程中不能以幼兒的實際水平為依據，對幼兒成長造成阻礙，部分幼兒園過多重視知識的傳授而忽視語言應用技能的斷裂，造成幼兒機械性運用語言的情況出現，進而無法實現積極的教育作用。三是教師引導模糊。在開展語言教學的活動中，部分幼兒教師的經驗不足且存在重視自身感受忽視幼兒感受的情況，臨場發揮的情況較多，主要表現在教師想到哪里講到哪里以及語言表達不夠清晰、準確，導致幼兒聽得混亂的情況出現，影響教學效果。

二、 多媒體技術在幼兒園語言教學中的運用策略

（一） 運用多媒體營造語言學習氛圍

幼兒園的孩子年齡尚小、興趣維持時間較短，但多媒體教學自身具有直觀性、趣味性以及生動性等優勢，故能夠在短時間內吸引幼兒的注意力，促使幼兒的學習興趣達到最高點。

例如：小班教師在進行語言活動《會變色的蝸牛》的時候，傳統教師講述熊媽媽開水果店的故事給幼兒聽，在故事講完后展示水果圖片，并讓幼兒說出圖片中的名字以及顏色，其后展示小蝸牛圖片，讓學生了解小蝸牛是在吃了不同顏色水果后變成了不同顏色的小蝸牛。但對于小班學生來說，這類句型相對復雜，學生理解起來非常困難，因而在學習過程中的興趣不足。教師借助于多媒體形式開展教學，可以首先將熊媽媽的水果店展示在屏幕上以吸引小朋友的積極性；隨后教師點擊小蝸牛吃水果畫面，教師引導學生模仿小蝸牛吃水果的場景，跟隨小蝸牛吃水果顏色與自身顏色變化，促進幼兒語言學習。

（二） 運用多媒體掃除講述活動障礙

講述活動要求幼兒能夠積極參與到命題性質的講述實踐中，其不僅能夠有效促進幼兒語言表述能力的發展，而且能夠幫助幼兒逐步獲得獨立構思和表述語言的經驗。幼兒知識經驗以及表象積累方面不足，因而在講述活動中需要憑借一定的物體開展。傳統憑借物不是實物，多為幻燈片或者教學掛圖，其在一定程度上限制了幼兒構思和對內容的完整認知。輔助于多媒體教學可以有效解決上述問題，多媒體計算機自身擁有靈活的信息處理能力，因而能夠展示給幼兒形象生動以及充滿童趣的畫面，此外，還能模擬現實中的各種情景，進而便于幼兒發揮自身的創造性。

例如：大班學生講述《小動物洗澡》活動中，教師要求幼兒能夠運用一系列的動詞表達幼兒洗澡的動作，如母雞用沙洗澡，可以表述為“母雞咯咯咯地叫著，拍著翅膀，然后在沙子里滾來滾去，高高興興地洗了個澡。”采用多媒體技術將母雞的動作以及聲音進行結合，引導幼兒學會生動表述，并在此過程中激發幼兒的學習興趣，以便于更好地實現教學目的。

（三） 運用多媒體技術創設聽說游戲情景

聽說游戲作為一種較為特殊的語言教育活動，其含有較多的游戲規則，在教學中運用能夠很好地吸引幼兒參與到活動中，幫助學生完成語言學習的任務。在聽說游戲中采用多媒體教學，多運用在游戲開始的部分，其主要是用來創設游戲的氛圍，為幼兒營造良好的游戲氛圍以吸引幼兒的注意力以及好奇心，為更好地開展聽說游戲做好準備。

例如：小班開展聽說游戲《水果在哪里》的時候，教師一開始讓幼兒帶上不同小動物的頭飾，并布置好草地上自己喜歡吃的水果。采用多媒體導入游戲，即在屏幕上展示一只兇惡的大灰狼，它用兇狠地聲音告訴幼兒它現在很餓需要找個小動物來吃，但在吃掉小動物之前要和小動物玩個游戲，只有贏了的小動物才不會被吃掉，隨后教師宣布游戲開始。借助于這種多媒體的形式，采用形象逼真的畫面配合音樂背景，吸引幼兒注意力并引導幼兒進入角色，為不被大灰狼吃掉每個幼兒需要認真地傾聽游戲規則，進而為接下來即將開展的聽說游戲奠定良好的基礎。

三、 結束語

總之，伴隨現代化教學手段的深入，多媒體技術在幼兒園教學中發揮了重要的作用。有研究指出，幼兒園語言領域運用多媒體技術應遵循形象生動性、互動性、適用性及趣味性原則。形象生動性原則主要是指教師在教學中，借助多媒體技術將課本中的知識以生動形象的畫面展現，對幼兒予以正確的引導。互動性原則主要是指教師采用多媒體技術開展教學活動，不僅營造學習氛圍，而且增加多媒體素材與幼兒之間的互動。適用性原則要求教師不僅能夠熟練使用多媒體技術，而且需要重視教學方案的設計。趣味性原則指的是為增加語言活動對幼兒的吸引力，教師在使用多媒體教學的時候首先要結合幼兒實際情況，其次在教學的過程中需要創設有趣的語言情境，引導學生主動參與到語言教學的學習過程中。這樣才能充分調動幼兒的學習積極性，培養幼兒學習語言的濃厚興趣，提高幼兒園語言的教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

顧瑩瑩，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市炮車中心幼兒園。