高中物理課堂激情教學的有效開展

摘 要：高中階段學生的學習具有旺盛的生命力，物理課程的學習在一定程度上是充滿激情的，在學習物理知識的時候能夠激發學生的創造性思維，促進學生更加全面的發展。同時在高中物理課程的學習中需要堅持以學生素質的提升為基礎，在教學的過程中體現物理課程教學的激情。

關鍵詞：高中物理；激情教學；有效開展

高中階段的學生是人生中生命力最旺盛的階段，同時也是學習知識最多的階段，在教學的過程中，充滿激情的課堂教學能夠激發學生的學習思維，使學生能夠更加健康并且全面的發展。教師需要不斷地探索如何在課堂教學的過程中充滿激情的教學，激發學生學習的積極性和主動性。

一、 創建教學情境激發學習激情

在高中物理階段物理學科的教學是建立在實驗的基礎上，在實驗的過程中能夠培養學生嚴謹的學習態度。因此，教師在教學的過程中可以堅持以學生的學習為中心，構建有激情的課堂教學，從而為學生營造更加良好的課堂氛圍，提高學生學習物理知識的興趣。老師在教學的過程中需要以教材的內容為基礎，探索適合學生學習的情境，為學生創建更加直觀和生動的物理教學情境，讓沉悶的課堂氛圍能夠活躍起來，激發學生學習的積極性。教師在教學的過程中讓學生進行實驗，需要從生活的角度出發，加強學生之間的交流和互動，讓學生積極主動地參與到課堂中去，加強學生之間的交流和互動，激發學生的學習。

例如：教師在給學生講述“歐姆滑動變阻器實驗”時，教師可以給學生事先準備好實驗材料，給學生提出實驗的要求，讓學生測出實驗電阻表的內阻。教師在實驗的過程中需要激發和引導學生做實驗，不斷地提高學生運用物理知識的能力，培養學生在教學的過程中提升自己的學習能力。學生也可以在教師的引導之下做實驗，得出實驗的結論。

二、 與學生保持互動激發教學激情

教師在日常的物理教學過程中，通常都是教師主宰課堂的發展過程，老師和學生在學習的過程中缺乏互動，學生只是物理知識的接受者。教師需要明白，老師對于學生的影響非常的大，因此教師在課堂上的教學需要從學生的實際需要出發，加強教師和學生之間的互動，激發學生的學習激情，讓學生在學習物理知識的時候能夠獲得快樂，讓學生在學習的過程中能夠真正地學習到知識。提高學生掌握物理知識的能力。新課標的改革主要強調以人為本的教學理念，老師需要引導學生的學習，激活學生的思維能力，最大限度地培養學生學習物理知識的潛能。讓學生在學習物理知識的時候能夠最大限度地培養自己的學習潛能。

例如：在“能量守恒定律”中，教師可以讓學生觀察動能和勢能相互轉化的過程，然后通過學生的觀察給學生提出問題，讓學生進行思考。實驗過程中，通過教師對學生的提問，在教師問題的引導下，讓學生從被動學習中解放出來，成為學習的主人。

三、 巧用歷史典故吸引學生注意

在物理學習的過程中每一條學習定律的得出，每一個公式的計算都凝聚著物理學家的辛勞好血淚，有甚至為了證實定理的存在獻出了寶貴的生命。教師可以在課堂上把這些歷史典故講給學習，使學生能夠受到鼓舞，培養學生熱愛科學，堅持追求真理的精神，也可以鍛煉學生的意志力，讓學生在典故中體會到科學家的思維方式，從而激發自己學習物理知識的熱情。

例如：教師在講到放射問題的時候可以給學生講述居里夫人的故事，講述居里夫人為了科學而獻身；當講到萬有引力定律時，教師可以給學生分享哥白尼的地心說，講述他臨危不懼，堅持真理的精神等等，通過教師的講解可以激發學生的思考能力，讓學生懂得刻苦鉆研物理知識，變厭學為喜歡學習，幫助學生養成善于思考，樂于鉆研的科學態度。

四、 建立教學機制點燃教學激情

在教學的過程中教學理念的突破是幫助學生實施好新課程的前提，首先要做到的就是教師要轉變教學角色。教師要主動地轉變傳統知識傳授者的角色，轉變為學生學習的促進者，教師要做學生學習的合作者、引導者和參與者。新課標的教學過程是教師和學生進行交流的過程，教師和學生進行互動的過程中發展，通過具體的教學過程引導學生的學習，讓學生在學習的過程中能夠感受到新課標要求下教學方式的優勢。要求物理教師要轉變教學的理念，改變課堂教學的角色，尊重學生的發展，讓學生和教師在和諧的氛圍中進行知識的學習，互相啟發，共同對物理知識進行探究，從而得到共同的進步和提高。教師需要引導學生通過觀察生活中的物理現象來探究內在的本質和規律，培養學生的探究能力和實踐的精神，鼓勵學生提出自己的看法進行創新式學習。

通過教師在課堂上充滿激情的教學，能夠讓學生主動地去學習知識，激發學生的求知欲望，讓學生自己主動地去學習知識，同時學生在教學中如果內在的渴望學習，就會激發教師更加努力的教學。學生在學習的時候與老師進行互動，讓老師能夠充滿激情的進行講課。

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作者簡介：

朱紅軍，寧夏回族自治區固原市，寧夏固原市第一中學。