提高中職體育生數學學習積極性的教學策略研究

摘 要：隨著我國經濟的快速發展以及教育制度的改革，當代社會加強了對中職體育生學習的關注度。由于中職體育生把在校的大部分時間用于體育鍛煉，所以他們主課的成績并不理想。然而數學這一門學科需要學生的鉆研、用心以及花費更多的學習時間，導致許多中職體育生對數學的學習積極性不高。因此，中職教師應當注重對學生數學學習積極性的培養，本文就關于該內容進行分析。

關鍵詞：中職；體育生；數學學習；積極性

對于中學生而言，數學是一門重要的學科，對學生未來的學習和發展具有重要的作用。學習數學有利于提高學生的思維能力、洞察能力等，幫助學生利用相關知識解決生活實際中的問題。學生數學成績差的原因有許多，其中最重要的就是學生不愿意學習，學習積極性低，并且這一問題在中職學校較為明顯，影響著學生的學習效率。近年來職業中學的教師逐漸意識到該問題的消極影響，并對學生的學習情況進行了分析，也提出來相應的整改策略。

一、 中職體育生數學學習積極性不高的原因

（一） 缺乏一定的數學基礎

經過調查發現體育運動學校的招生對學生文化課的要求并不高，許多學校只需要學生達到及格的水平線，認為學生具有良好的體育才能和素養才是最重要的，導致中職體育生的整體學習質量逐漸下降，學生缺乏一定的學習基礎，而學生基礎差是學習積極性不高的一個重要原因。在中職數學的學習中，學生需要憑借之前學過的知識對新內容進行理解和思考，但是學生基礎差就直接影響了學生對新內容的接受能力，甚至無法聽懂教師的授課內容，不能正常融入中職的數學學習。同時由于學生的數學基礎差，其在學習中沒有良好的學習方法，導致學生逐漸對數學學習失去信心和興趣，學習積極性不高。

（二） 缺乏學習的動力和目標

許多學生選擇中職體育運動學校的主要原因是他們學習成績不理想，但是具有一定的體育特長，在學習上沒有目標，不知學習是為了什么，也不知將來要做什么。由于考慮到學生的未來，許多家長都會要求這樣的學生進入職中，進行專項的體育鍛煉，培養一技之長。雖然這些學生在學校中選擇了特定的體育專項學習和訓練，但是他們一直處于被動的狀態，對體育專業知識的學習興趣并不高，知識內容了解不全面，更不會把多余的時間放在數學學習上，同時他們也不知數學學習對于自身發展的重要性，缺乏學習的動力和目標，難以提高數學學習的積極性。

（三） 教學方法落后

職業中學對于學生學習的重視程度不高，仍然采用傳統的教學方法和教學模式，不利于學生學習積極性的提高。在一般情況下，教師都是根據教材制定教學大綱進行備課教學，課堂以教師為主，忽視了學生在課堂中的主體地位。根據調查發現，傳統的教學方式對于普通高中生以及中職體育生的作用效果不同，普通高中生具有較高的學習主動性和理解能力。而中職體育生學習基礎差，學習缺乏積極性，所以該教學方式在中職體育生上無法達到預期的效果，同時也會增長學生的惰性，降低學生學習的興趣。此外，傳統的教學方式并沒有考慮到中職體育生的學習特點和學習基礎，在教學過程中無法培養學生形成良好的學習習慣和方法。

二、 提高中職體育生數學學習積極性的方法

（一） 有效利用多媒體教學

學習內容枯燥，無法理解學習內容是中職體育生數學學習積極性不高的原因之一，教師應當意識到這一問題，采用多媒體進行生動有效的教學。隨著互聯網的發展以及教育設備的優化，許多學校都在教室安裝了多媒體設備。利用多媒體進行教學，教師可以把提前準備的教學素材、動畫、立體圖、視頻等搬到屏幕上，讓學生進行直觀的學習，激發學生的學習興趣。例如：在學習集合這一內容時，教師可以用不同的顏色表示不同的集合以及他們重合的地方，讓學生能夠通過色彩的沖擊，更加簡單了解該內容的知識點，提高學習的效率和積極性。在學習函數這一內容時，教師可以利用多媒體畫出標準的函數圖，再利用該圖針對每一個細節進行分析。同時教師可以利用自學時間給學生播放關于數學學習的視頻，讓學生了解到學習數學的好處以及一些良好的學習方法，進一步提高學生的數學學習積極性。

（二） 增加數學討論次數

通過交流與討論可以增進同學之間以及學生和教師之間的感情，同時教師還可以根據學生的討論情況直觀了解到學生對數學知識的掌握程度和對數學學習的興趣。在正式的課堂學習中，教師可以根據學生的學習成績進行分組，把學習好和學習差的學生組合在一起，通過這樣的分組方式有利于學生之間的互相學習，成績差的學生可以向優秀的學生請教問題，學習好的學生之間可以相互提問和研究，同時也增加了學生之間的友誼。學生也可以向教師請教相關數學問題，教師應當全力以赴幫助學生理解數學知識，加深學生的學習印象。例如：在學習三角函數這一內容時，教師可以要求學生找出三角函數之間的公式關系，通過討論與互相學習可以提高學生的學習積極性，還可以放松學生緊張的學習心態。

（三） 讓學生體驗學習的成就感

科學研究證明學習的成就感可以在很大程度上提高學生的學習積極性和效率。中職體育生數學基礎差，無法取得好成績給他們帶來了一定的學習壓力，同時在他們眼中數學是一門枯燥又難懂的學科且沒有實用價值，也從未在數學學習上體會到喜悅，這是學生學習積極性低的原因之一。在數學教學過程中教師可以利用學生對成就感的渴望提高學生學習積極性，例如：當學生就教師提出的問題進行回答之后，先不論答案正確與否都應當鼓勵和表揚學生，給予學生肯定的眼神，幫助學生樹立學習的自信心，即使學生回答錯誤教師也應當當著大家的面對其進行細心、耐心的指導，幫助學生解答出正確答案。同時教師可以在學習前期進行一些簡單的數學測試，讓學生逐漸找到學習的成就感，當學生能夠進一步掌握知識內容之后再增加測試的難度，提高學生的數學水平。

三、 結束語

中職體育生數學學習基礎差、缺乏學習目標和計劃、學習興趣低是其數學學習積極性不高的主要原因，教師應當正確了解學生的學習狀況和需求，很好利用現代設備并改進自身教學策略幫助學生學習科學文化知識。

參考文獻：

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作者簡介：

張艷，講師，新疆維吾爾自治區烏魯木齊市，烏魯木齊市體育運動學校。