寫個性美文 繪獨特風景

羅群英

羅老師：古人云：“文如其人，人如其文。”李白豪放則高歌“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，杜甫沉郁則沉吟“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。

下面，我摘選了我們班曹宇茜、戴佳鈺、鄭晨晨、潘昱麟、羅星宇幾位同學的作文片段，請大家將文與人對號入座。

一

從什么時候開始？獨處靜思時如坐針氈，提筆寫作時芒刺在背。我也想筆下一瀉千里，也想能在關鍵時候豁然貫通。我知道我的向往帶著不屬于這個時代的一勞永逸，我知道每一步該認真踏實地走好；可我越是懂得，越感到纏在心里的怠惰在發出誘人的笑，越是發現自己的堅持多么渺小卑微。“不甘”二字多少次在唇瓣幾乎爆裂，最后還是和著眼淚一起吞進肚里。

但愿我能始終牢記：肩上的責任不只一份，負重前行不只為了自己。

二

芳草萋萋的小山坡上，爸爸拿著鐮刀，將爺爺墳旁大樹的枝葉，一根根、一寸寸地砍掉。午后的陽光深深淺淺地漏了下來，灑在爺爺的墓碑上。爺爺是很喜歡陽光的，他經常一得空就將搖椅搬到太陽底下，往里一躺，搖椅便一下一下地搖啊，搖啊……

爺爺很愛我，每每為我買這個買那個，還總把些大道理掛在嘴邊，督促我好好學習。他說多了我就偷偷躲開，可現在，想聽一句半句，也是萬萬沒有機會了。我找了些不知名的小花，插在墳的四周。爺爺喜歡什么花，我從未關心過，真是愧悔。

三

新雨剛剛洗禮過庭院，鄰家孩童在芊芊細草中玩鬧。幾顆玲瓏剔透的露珠在草尖上流連，輕輕撫弄著葉脈。此時，陽光灑下，露珠就在草間隱約閃爍，和著孩童的盎然笑聲。正是新葉出芽的時候，一片枯葉落下，像是一葉孤舟，在茫茫風塵中，不知歸處，跌跌撞撞地打幾個旋兒，落到樹下的泥里，完成生命最后的禮贊。行走在小路上，腳下的青石板沁出一股濕意，我似乎聞到了一種綠草暈開的生命馨香。

這個小小的世界啊，小生靈們各得其所，合成一首汪著春意的詩。

四

白子被黑子逼壓，前已無路，后又懸崖。進退維谷之時，該當如何？父親敲著我的腦袋說：“破釜沉舟，背水一戰。”這話令我獲益匪淺。對呀，既然退無可退，便不可用退；既然已無妙計，便拼上全力。將勝負交給未來，將搏殺付諸當前。

棋局如此，人生亦復如是，棋盤就是具體而微的人生。當身處絕境，無路可走時，背水一戰，方有可能立于成功之巔。

五

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”放眼望去，鋪天蓋地、滾滾而來的分明是千萬條張牙舞爪的黃龍，咆哮著，以氣吞山河之勢一瀉千里。

也許，前一刻他還是猶豫的，但現在，他胸中信念堅定，離京又如何？“天生我材必有用，千金散盡還復來。”原本的躊躇一掃而空，他只覺得眼前的路豁然開朗起來。

這般傲氣沖天，這才是李白。他揮毫起來從不咬文嚼字，只求意傳心到，汪洋恣肆。“奔流到海不復回”的哪是黃河？分明是他滔滔的傲氣！

盛蓯蓉：第一個片段一看“責任”二字，就肯定是曹宇茜的，除了她，我們班責任感這么強的再無第二人，要不我們怎么會選她做班長？

羅老師：我認同。她不僅是一位稱職的班長，而且是一位稱職的語文課代表。

仇俊元：我認為第四個片段是咱班“棋王”羅星宇的，“棋盤就是具體而微的人生”，只有圍棋水平達到“骨灰級”，才有這般驚人之語。

羅老師：這個太明顯了。

況祉杏：第五個片段肯定是潘昱麟的，他初一的時候就自己寫詩，還自夸“李白第二”。

萬語：第三個片段的語言清新淡雅，是戴佳鈺的吧？她常說她媽媽是老清新，她是小清新。

余驄瑞：那第二個片段就是我同桌鄭晨晨的了，文字和她的人一樣樸實真誠。

羅老師：做人要有自己的個性標識，作文（語言）亦如此。蘇軾之豪放，柳永之婉約，這就是他們的個性；莫言寫高密，沈從文寫湘西，這就是他們的標識。

但是，作文的語言不是有個性便足矣——況且個性還有好差之分——我們再來探究這五個片段，說說好的作文語言應該有哪些特點。

潘澄靜：用腳趾頭想也知道，要通順流暢，沒有語病。

羅老師：嗯，這是中考作文晉級一類卷的基本要求。

戴俊東：要生動且富有文采。這幾個片段中，有的成語用得特別好，有的詞語特別富有表現力，有的修辭手法用得特別新穎。

羅老師：你總共說了三個“特別”，我們來具體解說。

羅星宇：我自夸一下，我的這個片段（片段四）至少用了四個成語，其中，我覺得用得最好的是“具體而微”。這是受老師您啟發的。記得您有一次說，日子似乎每天過得都一樣，感覺一天就是一年、十年的具體而微。

羅老師：你這是繞著彎夸我呢。

胡慧婷：我發現羅星宇的作文句式很有特色：基本都是短句，干凈利落；對偶句多，朗朗上口；而且，言簡意賅，越讀越有味道，就跟品茶一樣，讀著讀著，品著品著，突然醍醐灌頂。

羅老師：我有同感。請教一下羅星宇，這么“高大上”的作文是妙手偶得，還是慘淡經營？

羅星宇：慘淡之極。古人那么有才，還“吟安一個字，拈斷數莖須”。老師您講短句的時候，說初中生作文中比喻、擬人、排比修辭等一般的長句式還算熟面孔，短句可就是稀客了。“物以稀為貴”，我就想嘗試看看。

羅老師：孺子可教。語言是作文的外衣，提高語言表達能力，讓自己的作文穿上一件合適而美麗的衣服，不是一朝一夕之功。大家在這方面要學習羅星宇，早做準備，敢于嘗試。

趙雅靜：我雖然是個女漢子，但作文我喜歡小清新的這一款（片段三）。很多詞語、句子在戴佳鈺筆下仿佛都是活的，特別是最后一句“汪著春意的詩”中的“汪”字，給我七個腦袋也想不出來。

羅老師：這個字確是神來之筆。一個詞語用得巧能救活一個句子，一個句子寫得妙能激活一段文字。當然，語言天賦各有高低。我們想不到，可以借鑒別人想到的。比如戴佳鈺的這個句子，你以后就可以用到自己的作文中。葉紹翁的名句“一枝紅杏出墻來”不也是借鑒了吳融的“一枝紅杏出墻頭”嗎？學會借力，可以起到四兩撥千斤的作用。

說到借鑒，不得不說一下引用。名言警句，經過了歷代時空的淘洗，在寫作時恰當引用，能收到事半功倍、一箭多雕的效果。

常文歡：我寫作文時好像從來沒考慮過引用。我雖然知道作文語言有亮點是得分的重要因素之一，但我討厭讀讀背背；臨到作文時就想幾個比喻、擬人句來湊合。

羅老師：要寫好作文，還真不能討厭“讀讀背背”。梁衡的《背書是寫作的基本功》告訴我們，沒有閱讀積累，寫出來的比喻、擬人修辭也只是陳詞濫調，收不到形象生動的效果。

好的作文語言，除了要突出個性，還要切合文體特性。文體不同，語言要求也有所不同。如記敘文的語言要具體生動，說明文的語言要準確科學，書信語言要真切感人，演講詞要觸動人心……

有的放矢

語言是作文的第一要素，作文是靠語言來表達和體現的。《考試說明》對語言的要求有兩點：一是基礎等級中的“語言通順”，二是發展等級中的“有文采”。語言有文采是指用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，語言有表現力。古人說：“言而無文，行之不遠。”作文要善于打造語言亮點，突出自己的個性特色，形成一種獨特的風格。這樣，才能勝人一籌、脫穎而出，受到閱卷老師的青睞。