當前農村學校美術教育的現狀與思考

姚鑫

在實施素質教育，推進基礎教育課程改革的今天，我國的中小學作為教育的最基層，在美術教育上取得了突破性的進展，小學、中學都開設了美術課，為培養全面發展的人才創造了良好的育人環境。然而，隨著教育的形式發展，也面臨著許多困境。由于受到經濟條件和思想觀念的限制，美術新課程改革在農村中小學的實施和推廣中面臨著比發達的城市中小學更大的困難和挑戰。筆者作為長期工作在一線的美術教師，有尤為深切的體會，同時通過教研和學習對農村中小學美術教育有了新的認識和思考。

一、農村中小學美術教育的現狀

（一）美術課程資源缺乏

應試思想主導，課程認識淺顯。美術教育不是常人所理解的為了畫畫而畫畫。許多家長以孩子畫得像不像為標準來衡量孩子的作品，這是對美術錯誤的理解。美術教育是通過創作讓孩子認知我們所生活的世界，了解知識，友愛互贏等做人的道理！

當前的教育者以學習文化知識為主導思想，強調“應試”，認為美術教育可有可無，這樣的思想限制了孩子才能的發揮和全面發展，使具有藝術天賦的學生失去了發展的機會。另外從課外興趣上看，生活中各種各樣的美術班蓬勃興起，反映了學生對美術的興趣與家長對美術教育的需求。

（二）多重壓力，美術教師進退兩難

一是教育管理者教育思想落后。他們往往只是為了各自學校的語、數質量排名，甚至是剝奪了學生上美術課的權利。

二是美術專業師資匱乏。在農村中小學教師中，美術教師從正規師范院校畢業，受過藝術專業化、系統化教育和培訓的教師少之又少，大部分教師對美術專業知識知之甚少，很多美術專業知識不懂，領會教材，使美術教學效果不盡人意。

三是美術教學設備短缺。因為美術教育的特殊性，學校及學生的投入不夠。

（三）功利思想嚴重，教育效果不佳

現在，美術成為高考的一個跳板，很多高中生憑著學習美術考上了大學。其中好多學生只是為了上大學才咬牙學習，考上后便放之任之；部分學生為追求專業課的學習而不注重文化知識的積累，急功近利的思想嚴重。美術帶給學生的不再是快樂和享受，而是升學的壓力了。從高考擇業和社會意義上來說，美術教育都應引起從教者者和相關領導的高度重視。盡快解決美術教育與當前社會需求不相適應這個矛盾，提高大眾對美術教育的認識，真正把我們的美術教育落到實處。

二、對農村中小學美術教育的幾點建議

（一）轉變觀念，加強領導，讓美術教學走向開放

多年來，農村中小學的美術教育管理意識落后，師資隊伍力量不足，相應教學設施落后，使得這舊傳統教學模式依然與新課程下的教學模式相互并存，并很大程度上影響了新課改的實施。

（二）增加經費投入，積極改善辦學條件

在農村，要讓學生配齊所有的美術學習用品不太可能，有責任心的教師，不應該把責任全推給學校和家長，而要想辦法，留心生活，自備教具，盡可能將美術課上得有聲有色。例如：可以讓一部分學生先“富”起來。這部分學生家長經濟狀況好一些，對孩子的藝術培養也很重視，教師做好家長思想工作，為孩子買好一點的美術學習用品，再將“富”起來的學生分別分配到若干合作小組中。同時，合作小組的其他成員也可以你五角我一元湊錢，共同購買一份美術學習用品，這樣學生嘗試不同學具的機會自然更多了。最大限度地創設良好的教學環境。

（三）加快師資隊伍建設

教育行政部門要根據當地的實際情況，招教時要接納一部分美術專業的畢業生充實到農村中小學。同時，對本地的兼職美術教師搞好在崗培訓，學校對美術教師應給予和其他教師同等的待遇。

（四）加強學校美術教育課堂教學

學校美術教育的主要形式是課堂教學，農村中小學的美術課開課率要達到百分之百，確有困難的農村中小學，課根據實際情況，盡量開設并上好美術課程，爭取每一節都收到良好的課堂效益。

（五）搞好教改、教研活動

思想上的重視、師資力量的加強，就給教改教研帶來很大的方便。教育行政部門和學校要重視美術課的教改教研活動，應和語數外等課程的教改教研活動同等對待，以提高基層美術教師的理論素養和教學水平。

此外，多媒體在美術教學中也是不可或缺的，多媒體課件圖形、文字、聲音和圖像在課堂教學中并存，不僅使美術教學更加直觀，而且可以激發學生對美術的興趣。最后，利用其他學科的優勢促進美術教學。就像在藝術課上一樣。

把美術教育在農村中小學得到普及和發展，是一項復雜的系統工程，這也需要有關專家來進行論證，同制定出切實可行的制度或條例。以上僅是筆者對此提出的一些看法或設想。權作引玉之磚，如有不妥之處懇請有關方面的專家指正。