開發(fā)潛能、激發(fā)自主

劉水蓮

【摘 要】 授之以漁是教育的關(guān)鍵所在，也是班主任管理的藝術(shù)所在。筆者長(zhǎng)期從事農(nóng)村初中的班主任管理工作，深刻感受到如何激發(fā)學(xué)生自主管理能力對(duì)一個(gè)班級(jí)的發(fā)展是多么重要。筆者借此拙文，拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】 自主管理；農(nóng)村初中；潛能；策略

初中階段要充分開發(fā)學(xué)生的管理能力，班主任要借助班級(jí)科學(xué)的管理策略，有效鍛煉學(xué)生的自主管理能力。傳統(tǒng)教育一直在強(qiáng)調(diào)班主任在班級(jí)中的管理作用，過多地捍衛(wèi)了班主任的管理主權(quán)，而忽略了學(xué)生自主管理的重要性。班主任要在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，有效激發(fā)學(xué)生的管理熱情，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的管理主體作用，真正成為班級(jí)的主人。

一、開發(fā)學(xué)生能力，進(jìn)行班級(jí)文化布置

在班級(jí)的管理中，班主任要營(yíng)造家的氛圍，讓學(xué)生把班級(jí)當(dāng)成自己的家，這樣有利于班級(jí)凝聚力的形成，有利于班級(jí)的管理。在班級(jí)的文化布置中，班主任要多用心，要激發(fā)學(xué)生參與到班級(jí)的文化布置當(dāng)中，讓學(xué)生開動(dòng)思維，發(fā)揮自主能力，將班級(jí)布置成自己心中理想的樣子，促進(jìn)班級(jí)和諧氛圍的形成。

班級(jí)的文化布置對(duì)于班級(jí)的管理工作有著很重要的輔助作用，班主任要巧妙利用起來，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)文化的布置當(dāng)中，樹立班級(jí)主人翁的意識(shí)，讓他們積極參與班級(jí)的文化建設(shè)，真正發(fā)揮自身的自主能動(dòng)性，做班級(jí)的主人。為了達(dá)到良好的布置效果，班主任在進(jìn)行布置之前可以召開研討的會(huì)議，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的思維，創(chuàng)想出屬于自己獨(dú)特的想法。為了有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，班主任可以進(jìn)行分組的任務(wù)布置，讓學(xué)生以組為單位，進(jìn)行小組研討，這樣既能激發(fā)學(xué)生布置的積極性，又能提高班級(jí)文化布置的水平。學(xué)生的智慧在集體的合作中開發(fā)得更加淋漓盡致，學(xué)生自身的自主能動(dòng)性在相互的合作創(chuàng)造中體現(xiàn)得更加明顯，有效地發(fā)掘了學(xué)生的自主管理能力。

班級(jí)是師生共同的班級(jí)，班主任在班級(jí)文化的布置中，要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立班級(jí)主人翁的意識(shí)，讓他們積極地參與到班級(jí)的文化布置中，將班級(jí)創(chuàng)建成自己心中最理想的樣子，激發(fā)學(xué)生自主能力的盡情發(fā)揮。

二、共同討論研究，實(shí)施班級(jí)班風(fēng)整治

一個(gè)良好的班級(jí)要有明確的奮斗目標(biāo)，要形成良好的班風(fēng)，要利用正能量來帶動(dòng)班級(jí)的健康發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的不斷進(jìn)步。班主任要引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)的班風(fēng)整治活動(dòng)中，讓他們相互監(jiān)督、自覺自律，輔助班主任老師進(jìn)行全面的策劃與管理，引導(dǎo)班級(jí)朝著正確的方向砥礪前行，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

班主任在管理班級(jí)時(shí)，要注重開發(fā)學(xué)生的管理能力，要多開展一些師生研討的活動(dòng)，來進(jìn)行班級(jí)班風(fēng)的整治，班主任要善于及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮管理的主體作用，幫助班級(jí)工作順利的開展。如：開學(xué)初班主任會(huì)進(jìn)行全體會(huì)議，制定班級(jí)的工作計(jì)劃，明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)，討論產(chǎn)生班級(jí)的班訓(xùn)，以此來實(shí)施班級(jí)班風(fēng)的整治。班會(huì)中班主任引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓他們說出自己真實(shí)的想法，將班級(jí)的發(fā)展當(dāng)成是自己的事，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的自主管理能力，促進(jìn)班級(jí)的全面發(fā)展。學(xué)生們積極討論，將“拼搏創(chuàng)造奇跡，奮斗書寫輝煌”作為班訓(xùn)，并將班級(jí)分成小組的形式，展開小組各種活動(dòng)的評(píng)比，用這種管理形式來激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，學(xué)生們的管理熱情被有效地調(diào)動(dòng)起來，他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中你趕我超比進(jìn)步，充分發(fā)揮了自身的自主管理能力，促進(jìn)了班級(jí)的有序發(fā)展。

班級(jí)的班風(fēng)要正，這樣才能幫助全體學(xué)生不斷進(jìn)步，班主任在班級(jí)的管理中要開發(fā)學(xué)生的管理作用，借助師生研討交流的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生管理班級(jí)的熱情，讓學(xué)生在正能量的班級(jí)中展現(xiàn)其自身的自主管理能力，讓班級(jí)工作開展得更順利。

三、適當(dāng)激發(fā)引導(dǎo)，展開主題中隊(duì)活動(dòng)

班主任為了更好地激發(fā)學(xué)生的自主管理能力，可以多開展一些主題中隊(duì)活動(dòng)，借助活動(dòng)的開展來鍛煉學(xué)生的能力，幫助他們體驗(yàn)班級(jí)主體的作用，開發(fā)他們內(nèi)在的管理潛能，促進(jìn)班級(jí)工作的高效開展。班主任在主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)的開展中，要適當(dāng)放權(quán)，拿捏好引導(dǎo)的分寸，讓學(xué)生得到充分的鍛煉。

例如：班主任在班級(jí)的管理中，進(jìn)行了主題為“講衛(wèi)生，從我做起”的中隊(duì)活動(dòng)，借助這樣的主題教育來有效實(shí)施班級(jí)的衛(wèi)生管理工作，班主任在此次活動(dòng)中，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ゲ邉澓徒M織，讓他們?cè)诨顒?dòng)的組織過程中，有效地鍛煉自己的自主管理能力，達(dá)到良好的教育效果。班主任在活動(dòng)中雖然要放權(quán)，但也不是完全置之不理，要擔(dān)負(fù)起輔助指導(dǎo)的作用，能夠及時(shí)地幫助學(xué)生解決組織活動(dòng)中遇到的問題，確保活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行。活動(dòng)的開展有效地鍛煉了學(xué)生的管理能力，發(fā)揮了他們?cè)诎嗉?jí)中的主體作用，實(shí)現(xiàn)了自我管理的價(jià)值。學(xué)生們?cè)谥黝}活動(dòng)的開展中，不僅僅鍛煉了彼此的管理能力，還培養(yǎng)了講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣，促進(jìn)了班級(jí)衛(wèi)生管理工作的良性發(fā)展，達(dá)到了良好的教育管理效果。

班主任借助主題中隊(duì)活動(dòng)，來鍛煉學(xué)生的自主管理能力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極地策劃與組織，有效地提高了自己的管理能力。學(xué)生們幫助班主任高效地開展班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，也讓自己的自主管理能力得到有效的發(fā)揮。

總之，初中班主任要注重開發(fā)學(xué)生的自主管理能力，借助班級(jí)文化布置活動(dòng)、班級(jí)班風(fēng)整治研討以及主題中隊(duì)活動(dòng)的開展，來激發(fā)學(xué)生的管理才能。運(yùn)用一系列有效的策略，來激發(fā)學(xué)生管理班級(jí)的熱情，讓他們?cè)敢夤芾怼⑸朴诠芾恚蔀榘嘀魅蔚昧Φ闹郑餐七M(jìn)班級(jí)管理工作的飛速發(fā)展，而且長(zhǎng)期有效的自主管理還幫助農(nóng)村學(xué)生找到了自信心，為他們的成長(zhǎng)插上飛翔的翅膀。