新課標下小學美術教學方法研究

倪潔

新課標實施以來，我們的小學美術教學工作發生了很大變化，我們的教學理念、教學方法等更加切合學生的學習實際，我們美術教學中要深刻地領悟新課程標準的理念，多研究教材，運用更加科學的教學方法實施有效教學。多了解學生、精心研究教材，掌握課堂教學進度，與學生一起共同學習，培養學生的美術學習興趣，促進教學的進步。

一、創設在美與活的教學情境激發靈感

1.選擇美的教學內容創設靈性的意境

在小學美術教學中如果能有效激發學生的學習熱情，那么，學生就會把美術當作禮物一樣珍藏起來。小學生的性格特點好奇心強、求知欲強，教師根據學生的這一特點，合理地選擇教學內容，并把教學內容趣味化，加入一些有趣的因素，創設良好的學習環境，激發學生的美術學習興趣，逐步把學生引入到美術知識的意境之中。比如，在學習《小雪花》一課時，如此設計教學，先讓學生猜一個精神謎語：“千朵花，萬朵花，無根無葉又無芽，開在呼呼的北風中，飄飄灑灑漫天下。”學生一聽，很快就給出了答案，而且因為自己快速地想了答案而熱情高漲。于是老師問：雪是什么顏色的？接著又問：“那么，大家見過彩色的雪嗎？”此問一出，所有的學生都被問住了，老師趁機再次提高這樣的學習意境，并神秘地問學生想不想知道答案，于是，老師運用多媒體給學生播放1959 年在南極下了一場大雪很清楚地看到雪是紅色的。接下來是1962 年在前蘇聯下的一場黃中帶紅的雪等等，讓學生大開眼界，從而讓學生在視頻中認識了色彩，又拓展了視野，培養了學生的審美能力。

2.運用具體化、童趣化的教學方式構建美的課堂

在美術教學的時候，并不是讓學生畫一畫就可以了，而是有很多理論性的概念要傳授給學生，理論對小學生來說是抽象的，只有具備豐富的經驗才能消化知識，我們根據小學生的特點，把枯燥與抽象的理論知識加以改變，變成學生喜歡聽的故事、兒歌，這些喜聞樂見的故事能讓學生很容易接受。比如在教學《三個好朋友》時，把教材中所要學習的點、線、面編成故事中的主人公，他們三個之間的關系與畫法運用對話的形式表達出來，學生很快就理解了在畫的時候應該注意什么，還可以讓學生進行分角色地畫，并讓學生組織討論。通過這樣的方法，使得教學內容更加直觀化、教學語言情趣化，從而構建了一個充滿詩意的課堂，不僅讓學生在課堂上學到了知識，而且還進行了一番德育教育。

二、在真誠的交流中形成學習內驅力

學生的學習內驅力并不是一開始就具備的，而是在學習的過程中通過教師的引導逐步形成的，老師在教學過程中需要平等、民主地對待學生、鼓勵學生、欣賞學生、相信學生，為他們創造一個和諧的學習環境，老師成為學生學習的指導者，與同學們一起學習一起討論問題一起解決問題，真正讓學生感受到教師是自己學習的幫助者。比如，在教學《我們身邊的線條》時，讓學生在畫畫的時候，數一數共畫了幾條線，還啟發學生說一說這條線的作用是什么，如果學生回答不出來，就讓學生給這條線起一個合適的名字，看誰起的名字具有一定的意義，代表了他的作用，學生在起名字的時候有意識地賦予了它一定的含義，從而讓學生更清楚地理解這條線在整個畫的重要位置。

三、從多角度教學拓展學生的美術視野

小學美術教學不僅僅是培養出一個優秀的美術人才，更重要的是適應社會的發展，通過美術教學培養一個復合型的創新人才。學生在學習過程中通過對美術的練習，形成了熱愛自然、對事物產生興趣的美好情感。為此，老師要時常把學生帶出教室走向大自然，讓他們在優美的環境中盡情地繪畫，邊畫邊領略大自然的美。寫生是美好的，學生都喜歡，他們能從多個角度認識世界萬物，把自己的感情融入到大自然當中。在美術教學中，教師要注意引導學生把所學的知識與生活聯系起來，突出美術對生活的重要作用，從而讓學生感受到美術在生活中的重要價值。比如，在教學《小雪花》的時候，由于這是一項手工操作教學內容，讓學生動手剪制作品，這項教學內容不僅讓學生學會基本的剪制方法，更重要的是讓學生在學習的基礎上進行有創造性的學習。所以為了提高學生的想象力，在讓學生完成基本任務時，又激勵學生進行創作剪制，自己制作一個喜歡的雪花賀卡，可以送給自己的爸爸、媽媽，可能是老師、同學、好朋友等，另外，這些作品還可以作為裝飾物來用，比如在元旦時，把漂亮的雪花合理地貼在教室里，給元旦增添一份熱鬧的氣氛。這樣的活動，使學生的學運用到生活中，當他們看到自己的作品裝扮了美麗的教室時，他們由衷的高興，從而提高了他們的多元化能力，增添了對美好生活的向往。

四、在相互評價時培養學生個體創造與主動發展能力

教師對學生的作品進行評價時一般采用的方法是把作品收上來，然后進行統一批改，后面作簡短的評語，但是，這樣的評價對學生的學習影響是極為有限的，學生有可能連教師的批語都不看，更談不上進行反思，再說，就算是學生能自覺地看教師評語，但是對這么短的評語根本不會充分的理解。我在評價時進行了有針對性的改革，把學生的作品有針對性地貼在教室專門的墻上，讓大家欣賞與評論，可以大膽地說出自己的感受，當同學們在評價的時候，其作者仔細傾聽，從中悟出道理，自己從中可以聽到優點與不足，以便發揚與改正，從而提高自己的繪畫水平。通過這樣的活動，學生的批判能力、主動發展能力、個體創造能力等各個方面都得到不同程度的提高。

總之，小學美術教學中，我們應該深刻理解新課標理念，以學生為中心，注重學生的個性特點，培養學生的創造力，運用科學的方法使學生的思維得到拓展，運用靈活的思考方法得到獨特的發展。在學習中要把學到的積極地運用到生活中，進而提高自身的美術運用能力。