立足課堂，輻射課外

周愛

【摘 要】 隨著我國教育事業的不斷發展，小學語文的教學策略也發生了相應的變化。只有順應時代發展的潮流，積極創新語文教學的方式方法，才能讓小學語文的教學水平更上一層樓。本文旨在針對立足課堂，輻射課外——小學語文拓展閱讀教學的策略展開論述，通過切實可行的方式方法來幫助小學語文拓展閱讀教學的展開，為小學語文的教學奠定基礎。

【關鍵詞】 小學；語文；拓展閱讀；策略

尋找小學語文拓展閱讀教學的策略方法，是目前教育行業正迫切需要解決的問題。只有摒棄傳統模式下的小學語文教學方式，通過不斷地創新，才能讓小學生的語文水平有所提高。立足課堂，輻射課外的創新方法，是小學語文拓展閱讀教學的具體方法。通過這種方法，讓學生體會到語文學習的樂趣，體會到學習語文的價值所在。只有這樣，才能讓小學語文的教學水平有新的提高。同時，還能夠豐富教師的教學經驗，給教師營造一種全新的教學體驗。

一、立足小學語文教材——激發學生的閱讀興趣

在傳統的小學語文教學方法中，都是將教師作為課堂教學的主體，采取的是教師講學生被動學習的方式。在這種形勢下，學生的學習積極性會受到嚴重干擾，課堂參與度也會大大降低。語文教學的實踐性，已經決定了語文教學如果只局限在課本知識上，不注重與日常生活中事物的聯系，最后的教學成果肯定是不盡人意的。通過立足課堂——輻射課外，讓小學語文進行拓展閱讀教學，不僅可以讓學生在學習課本知識的基礎上結合生活實際，還能夠培養學生活學活用的學習習慣。立足于小學語文教材，讓學生在充分熟悉課本知識的同時，激發學生的閱讀興趣，讓他們形成學習語文的好習慣。

例如在學習《做一片美的葉子》時，教師應當先讓學生預習一遍課本知識，讓學生對課本知識有一個基礎的了解之后，布置每個學生從日常生活中尋找一片自己認為最美的葉子帶到課堂上。這樣不僅能夠在最大程度上激發學生的上課積極性，調動起他們的主觀能動性來參與課堂教學，還能夠促進同學之間的交流，營造一個輕松和諧的課堂氛圍。對于小學生來說，只有將他們的閱讀興趣激發出來，能更好地促進他們對語文的學習。

二、拓展閱讀時空——提高學生閱讀的自覺性

通過拓展閱讀教學，拓寬了學生的閱讀范圍，讓他們不再被課本內容所局限。拓展學生的閱讀時空，讓他們通過閱讀各種各樣的書籍提高自己的見識，豐富自己的內涵。小學階段是一個人習慣形成的最重要階段，通過拓展小學生的閱讀時空，讓他們體會到閱讀的樂趣所在，從而培養他們閱讀的興趣，更好地提高學生閱讀的自覺性。自覺性也就是學生閱讀習慣的體現，讓學生有充足的閱讀時間和豐富的閱讀空間，是實行拓展閱讀教學的基礎。只有保證了這兩點，才能更好地保證拓展閱讀教學的開展。

例如在學習《世界上第一個聽診器》這一內容時，教師可以讓學生將之前廣泛閱讀所掌握的知識用到課堂上，讓他們從世界上第一個聽診器拓展到世界上第一個熱水器，在豐富學生見聞的同時讓學生體會到大千世界的美好，讓學生從課本中走出來，體會真正的美好生活。同時在學習《世界上第一個聽診器》這一內容時，還能夠鼓勵學生掌握課外知識，增長自己的見聞，讓學生認識到世界上第一個聽診器是如何發明的，體會到聽診器發明之后對醫學的促進作用。

三、開展閱讀活動——深化學生的閱讀質量和深度

在小學語文拓展閱讀教學的過程中，閱讀活動的開展是非常有必要的。只有通過開展閱讀活動，才能促進小學生之間的交流，從而深化學生的閱讀質量和深度。從傳統的語文教學模式來看，學生的閱讀只停留在表面，他們通常只理解了課文內容的表層意思，而忽略了課文的內涵。通過開展閱讀活動，才能夠提升學生的閱讀品質，讓小學生在課文學習的同時深入體會文章的內涵，同時培養他們對文章的感知能力。

例如在學習《海洋——21世紀的希望》時，教師可以通過讓學生們相互交流的教學方式，促進他們對文章的理解和掌握。同時，還可以開展以海洋為主題的閱讀活動，讓學生多了解一些海洋知識，以課本內容為輔導，加深學生對海洋世界的了解。這不僅是為了強化課文內容，更重要的是還可以拓寬學生的知識層面，讓他們多了解一些課外知識。立足課堂，輻射課外，這不僅是小學語文拓展閱讀的關鍵所在，更是提升學生自身綜合素質的重要因素。只有把課堂和課外兩方面結合好，才能更好地提高語文教學的質量。

總體而言，小學語文拓展閱讀教學的關鍵，就是一定要將課內知識和課外生活結合起來，以課內知識作為基礎，逐漸向課外知識轉化，開闊學生的視野，讓他們多了解一些課外的知識。在此基礎上才能提升學生的閱讀能力，小學階段是學生閱讀習慣培養的好時期，教師只有抓住時機，讓學生體會到閱讀的樂趣，才能培養學生愛好閱讀的習慣，從而才能促進小學語文閱讀最終目標的更好實現。

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