分層教學模式在高中籃球教學中的實施初探

李大勇

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）05-103-01

摘要 隨著現代教育的不斷發展，分層教學模式已經成為高中籃球教學的重要教學模式，在分層教學模式下，籃球教學中的分層策略和分層標準應更加準確、具體，能夠為教師提供更加可靠的分層數據，據此，本文基于分層教學模式，探討高中籃球教學改革。

關鍵詞 分層教學模式 高中籃球教學 實施

本文從分層教學模式下的籃球教學的含義和特點研究出發，集中探討分層教學模式下高中籃球教學模式，包括其發展現狀、應用前提、應用方法等等，具體如下。

一、分層教學模式下的教學模式分析

（一）分層教學模式的含義

分層教學模式即教師根據教學目標、內容以及學生的學習能力、水平，將學生分為若干個層次，并對不同層次的學生采取針對性教學的現代化教學模式，其分為顯性分層和隱性分層兩種。

（二）籃球教學的特點

1.合理分層，因材施教。通過合理分層，教師可以將學習能力、水平差不多的學生歸為一個整體，并進行針對性教學，這樣可以最大程度的照顧每一位學生的學習情況，便于因材施教。

2.配合教學內容分層，教學效率更高。教學內容分層和學生分層應是同步進行的，教師在課前應做好分層工作，雖然學生學的內容都一樣，但是學習側重點、學習過程等都有所不同，所以教師應該根據教學內容的難易程度劃分成A、B、C等若干層，每一次對應不同學習水平的學生，即是通過教學內容分層和學生分層的配合，使教學效率更高。

二、分層教學模式在高中籃球教學中的實施初探

（一）分層教學模式的實施思路

首先，分層設計要更加科學化，不僅要保證分層的合理性，更要兼顧學生的個人意愿和學習心理；其次，考核評價標準要更加多元化，摒棄傳統的“以學習成績為主要標準甚至是唯一標準”的評價方式，幫助學生樹立學習信心；最后，與現代信息化教學手段相結合，例如利用數據分析軟件采集分層策略、多媒體教學設備的應用以及網絡資源的應用等等。

（二）教師如何應用分層教學模式

首先，教師應具備較強的信息分析和總結能力，分層教學模式下，這是教師的基本核心素養之一，也是教師開展籃球教學的重要基礎；其次，數據分析軟件的操作能力，即能夠熟練使用EXCEL等常用的數據統計和分析軟件，甚至能夠使用更為專業的數據分析軟件；最后，會廣泛的收集籃球教學資源，以便為籃球教學提供教學素材，同時，高中籃球的傳球、投球、運球、上籃等教學內容均可以納入分層教學模式中，所以為提高課堂教學效率，教師還要學會根據教學內容設置不同的分層策略。

（三）分層教學模式在高中籃球教學中的實施策略

1.分析學生的基本情況，為分層提供基礎依據，具體步驟分為三部分。第一，教師應在教學過程中廣泛、認真的收集學生的基本學習信息，可以日常測驗、考試、訓練為主要渠道，了解每一位學生的身體素質、學習水平；第二，對收集到的信息，教師要按照一定的標準分門別類，并集中管理、分析這些重要的數據，為進行數據分析做準備；第三，教師利用數據分析軟件分析學生的基本信息，數字化學生的學習能力和水平，為籃球教學提供基礎依據。

2.顯性和隱性分層的有機結合：顯性分層和隱性分層是籃球教學的兩種方式，通常在籃球教學過程中，兩種分層方式互相配合，即保證了分層的公平、公正，又讓分層符合學生的學習實況。首先，通過顯性分層方式，讓學生感受到分層的公平、公正，從而讓學生能依從于教師的分層方法，有利于籃球教學的進一步深入；其次，隱性分層注重對學生進行個性化教學，即給不同層次的學生設置不同的學習任務和學習目標，盡量以最適合學生的內容和教學過程幫助學生提升籃球學習能力。

3.根據教學內容設置籃球教學過程。上述中提到，做到教學內容分層和學生分層的有機結合，才能真正提高課堂教學效率和教學質量，高中籃球教學內容包括傳球、投球、運球等多個訓練環節，所以籃球教學過程也應分為以下幾個部分。首先，分層過程中教師為學生創設良好的籃球訓練環境，而且根據籃球教學原則，不同層次的學生應處于不同的教學場景中；其次，分層過程中教師應控制好學生的訓練進度，并利用課外資源為學生安排合適的學習內容，對于學習水平較高的學生來說，教師要為其安排更高難度的任務，以“求質量”為根本目標，而對于學習水平較低的學生來說，教師可以為其選擇一些基礎的訓練項目（例如原地拍球），以“求數量”為先，為“求質量”打基礎。

4.學生的分層教學與分組教學相結合：首先，利用學生分層將學生按照學習能力劃分為幾個層次，此處記作A、B、C等；其次，利用分組教學，將不同層次的學生按比例分在一組里，例如A類學生學習能力較強，C類學生學習能力最差，則由一名A類學生帶領2～3名C類學生，這樣做能使A類學生在幫助C類學生的過程中進一步加深籃球動作理解和記憶，同時還能使C類學生在A類學生的幫助下快速跟上教學節奏，一舉兩得。

三、結束語

綜上所述，分層教學模式下，高中籃球教學應更加注重從自身教學特點出發，最大程度的發揮籃球教學的價值。上述中，筆者從以上幾個方面探討了分層教學模式，雖然不夠全面，但仍希望能為高中籃球教學模式改革提供幫助。