教學比賽在高校足球教學中的運用研究

詹康

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）05-085-01

摘要 在足球教學中，除了需要傳授相關的理論知識之外，還需要進行實戰訓練來驗證所學的理論知識，這種實戰訓練也是足球的魅力所在，運用教學比賽方法能讓學生提高對于足球的學習興趣，在比賽中實現技巧的增長，并通過團隊比賽的模式來加強溝通合作能力，為今后的學習和工作提供幫助。

關鍵詞 教學比賽 高校足球 運用

一、引言

足球是一項非常流行的體育活動，也是當前競技體育的重要項目之一，在目前我國高校足球教學中，許多院校的教學方法存在一定的誤區，影響了學生的學習效率和質量，本文對教學比賽在高校足球中的應用進行分析，并提出相關建議，以供參考。

二、我國高校足球教學現狀分析

足球這項運動具有悠久的歷史，而我國當前高校足球教學的質量存在一定的問題，主要原因就是教學目標性差、教學形式單一、理論與實踐的結合不佳等。在高校的足球教學中，教師往往沒有形成一個較強的目的性，對于學生的足球技巧掌握沒有科學的指標，許多高校的足球教學就是讓學生們在球場上自由活動，這對足球技巧的普及是一種影響，在這種情況下，學生學習足球的熱情往往被消磨掉，具有良好身體素質和運動機能的學生也不會得到良好的培養，往往學生們在足球運動中表現出了明顯的差異性，整體教學質量不佳。

而目前足球的教學模式也比較單一，許多教師在足球授課中形成了定向思維，讓學生跟著教師的動作要領來學習，并按照教師的要求來進行練習，這種情況下學生得個體差異性沒有得到充分的重視，許多熱愛足球并且擁有良好身體素質的學生往往在這種課程中提不起興趣，而那些身體素質較差的學生，或是不喜愛足球運動的學生也不會認真訓練，這對于當前足球教學是一種影響。而隨著教學的推進，教師往往在傳授了理論知識之后，更多的把時間交給了學生們，讓學生自主支配，而足球教學是一個完整的閉環，學生需要通過實踐來練習實戰技巧，同時也需要實踐來驗證理論知識的可行性，并對自身的理論知識掌握程度進行革新，在新一輪的理論技巧學習中充分結合實際來針對性的學習。而當前的理論與實踐的結合程度明顯不夠，學生往往對于自己的發展方向不是很明確，也不知道在哪些方面加強訓練才會有較好的成果，只是單純的踢球，沒有結合理論知識，這也是當前足球教學質量欠佳的原因之一。

三、教學比賽在高校足球中的運用分析

教學比賽與傳統的比賽有著本質上的區別，傳統的比賽目的性很明確，只有獲得勝利，而教學比賽則是將教學過程融入到比賽中，注重勝利果實的同時也注重足球知識與技巧的培養，讓比賽雙方都能夠在比賽中得到成長，最終實現足球教學質量的提高。

教學比賽有著許多優勢，通過比賽這一模式能夠很好的激發學生們的競爭意識，從而提高學生們對足球的興趣，也是提高教學效率的重要保證之一，通過比賽學生們也能了解自身實力上的缺陷，明白對手的強勢也弱點，從而對足球比賽思路有一個明確的認知，強化自身的臨場應變能力，并通過比賽來促進學生之間的合作與溝通，加強交流，促進足球技巧的傳遞，使教學質量獲得更進一步的提升。下圖為教學比賽模式與傳統模式之間的區別分析。

足球技術的提升主要有三個環節，第一就是體能上的提升，只有良好的體能在能夠確保在足球場上能夠取得良好的發揮，所以就需要強化身體素質訓練，而教學比賽就是利用比賽形式強化體能素質最好的策略，通過實戰來讓學生明白足球運動的強度，從而使學生了解自己的體能極限，并針對性的進行訓練；而第二個環節就是基本技術與戰術的熟練度，足球中不乏有一些高級的技巧，但高校教學還是要抓住基礎來進行，通過教學比賽來讓學生們熟練的掌握運球、傳球、進攻、防守、布陣、盯防等基本技巧與戰術，將這些技術的運用銘刻在心中，使學生的足球水平得到進一步的提升，也為將來的足球技巧學習打下了堅實的基礎；而最后一個環節就是拓展當前的技能水平，在熟練掌握了基本技術與戰術之后，就需要針對自身實際能力來強化性的進行訓練，教學比賽就能夠幫助其找到自身的發展方向，通過理論知識與實踐的完美結合，學生能夠認清足球技巧突破的障礙，并在訓練中突破這個障礙，隨著教學比賽的持續開展，學生也可以通過隊員們之間的交流來制定不同的戰術，從更高的層面上取得進步。

四、結語

足球比賽是足球運動的主要形式，我國高校的足球教學可以利用比賽形式來加強學生的技巧培養，通過理論與實踐相結合的方式來提高學生的足球水平，并在合作競爭中培養良好的運動意識，進而完善自身的足球技術與能力。