高校體育教育本科專業增設“小籃球”課程可行性分析

南小東　王鳳琴

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）05-046-02

摘要 根據國務院關于《國家教育事業發展“十三五”規劃》的通知，全面實現“十三五”時期教育改革發展目標，推動高等教育分類發展，大力發展現代職業教育和繼續教育，加快培養經濟社會發展急需人才；創新教育供給方式，因此全國高等體育院校應以政策為導向，以市場需要為準則，培養高水平、高質量、多層次的體育人才，所以應結合小籃球運動的發展規模，市場潛力等實際情況，在籃球教學課程中增設小籃球課程，以培養符合時代需要的綜合性人才，增強自己學校學生的就業競爭力。

關鍵詞 體育教育 小籃球 課程 可行性分析

一、小籃球運動的起源與定義

（一）小籃球運動的起源

首先最早有關小籃球的記載是在1948年美國教師杰伊·阿爾切組織了一場8～12歲兒童籃球賽，并在比賽中采用了較低的球籃架以及較輕的籃球，故稱之為“小籃球”賽（Mini Basketball Game），而真正促使“小籃球”這項運動走向世界的是上世紀60～70年代的西班牙，1970年在西班牙召開了第1屆世界小籃球委員會，并于1972年舉行了第1屆國際小籃球錦標賽。其次通過查閱相關的文獻，對我國小籃球的起源有很多不同的意見，但比較權威的是國內小籃球在20世紀50年代末就有了較為正規的小籃球運動。1970年以后在北京等一些東部沿海城市相繼舉行了一些地區級別的小籃球比賽。直至2017年中國籃球協會又重啟“小籃球”運動。

（二）推廣小籃球運動的意義

一方面，通過有關籃球書籍的查閱得知，籃球運動具有健身、娛樂、益智等功能。此次“小籃球”運動的重啟，讓更多小年齡階段的學生有機會參與到籃球運動中，使他們在籃球運動中找到樂趣，愉悅身心，同時培養他們積極向上的生活態度，頑強拼搏的意志品質以及勇往直前的精神狀態；另一方面小籃球運動的開展，有助于擴寬我國籃球運動后備人才的選拔途徑，目前我國籃球后備人才的培養模式是利用自己的后備人才基地進行培養，然后從其原有的青訓隊伍中選拔，其優勢在于對運動員的培養和訓練較為集中，節省人力、物力以及財力的浪費，但其缺點在于培養對象的選擇范圍相對較小，不能面對全國的少年兒童群體。最后小籃球運動的重啟，有助于籃球文化、籃球技戰術的普及，增強人們對于籃球運動規律的認知，讓更多的人自愿參與到籃球運動中。

二、國內高校開設小籃球課程的現狀

（一）目前我國小籃球運動的發展情況

小籃球運動自上個世紀50年代就已經傳入我國，并且在1960年提出了小籃球發展計劃，但由于我國特殊的社會背景等原因，人們片面的追求獎牌數和注重競技體育的發展，從而忽視了青少年籃球的發展，致使小籃球運動發展緩慢。直至2017年11月20日中國籃球協會在北京市通州區張家灣鎮中心小學舉行了小籃球發展計劃—暨小籃球聯賽啟動儀式，小籃球運動才再一次被提出并得到重視。其中以2017年（NYBO青少年籃球公開賽）為例。在剛剛過去的秋季聯賽（NYBO籃球聯賽）一共舉行了800多場比賽，有3000名青少年參與。而在即將開始的春季聯賽，比賽預計會達到3000場，參與的青少年人數也將達到萬人以上規模。整個小籃球運動的發展可謂是空前的繁榮

（二）高校體育教育本科專業開設小籃球課程的情況

據調查統計，全國高校的體育教育本科專業基本開設了籃球課程，并以普修的形式開展教學，但沒有一所高校的體育教育本科專業在所開設的籃球課程中增設小籃球課程，因此“小籃球”這項運動還沒有引起國內各個高等體育院校的重視，所以其課程建設還處在起步階段。

（三）我國部分籃球競賽模式參賽隊伍情況調查

引用籃球協會2017年的相關數據統計“在2017年全年職業化模式共有48支隊伍參加重點賽事，約占參賽隊伍的9.8%，作為三級青訓模式代表的全國U系列的比賽，目前共有男女72支隊伍，約占14.6%，作為體教結合模式的比賽共有112支隊伍，約占22.8%，而作為社會新興模式的力量，僅僅以NYRO青少年籃球公開賽來說，就有260支隊伍參加，約占到整個參賽隊伍的52.8%”，可見小籃球參與人數之多，賽事之頻繁，市場潛力巨大，更應該引起我們高校體育教育本科專業的關注

三、增設“小籃球”課程的目的與意義

（一）增設“小籃球課程”的目的

根據上述中國籃協的數據可以看出，“小籃球”運動的市場潛力巨大，并且“小籃球”運動，有其專屬的籃球、場地、規則，它不是成人籃球的簡單改編，因此要發展好“小籃球”運動就需要培養這方面的專業人才，并結合當今社會就業困難的大背景和市場需要以及國家教育事業發展“十三五”規劃的通知，因此增設“小籃球”課程的目的是為了培養市場所需要的專業性人才，提高學生的就業競爭力，使學校教育符合市場的實際情況，辦成和辦好有特色的優勢課程。

（二）增設“小籃球”課程的意義

學校優秀與否在于對學生的培養如何，毋庸置疑謀程質量和課程設計直接影響著學校人才培養，課程設置科學合理與否直接關涉學校的生存與發展，設置的課程要結合社會實際需要以及課程的發展規律。所以我們的理論研究應該積極的關注市場變化，把握規律，并對其提供必要的指導和支持。本研究立足于現實的體育教育課程設置，在對體育教育專業人才培養的課程中現實問題的剖析與理性思考的基礎上來尋找有效的解決策略。既有理論的闡述又有實踐的關照，對于學校課程建設具有實際的建設意義。

四、增設小籃球課程的可行性

（一）政策需求

少年強則中國強，學生的身體健康關乎國家建設和發展的未來，所以學校體育的建設至關重要，因此結合《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，以及《教育部關于推動高校形成就業與招生計劃人才培養聯動機制的指導意見》相關政策，在高校的體育教育本科專業增設“小籃球”課程不僅符合相關政策的精神和準則，同時為社會主義建設奠定了基礎。

（二）社會需求

“小籃球”運動在規則、比賽時間、場地、比賽形式上等都與成^五人制籃球有明顯的區別，如在規則上刪減了進球后的追加發球的法則等，比賽時間上刪減了8秒進入前場的時間和24秒進攻時間等，以及比賽場地刪減了3分線等，因此要以對成人籃球規則、籃球規律的認知來推動“小籃球”運動的發展是遠遠不行的，所以社會急需一大批有一定業務水平和較強組織工作能力的社會“小籃球”人才。

（三）學生需求

體育教育本科專業的學生就業絕大部分都會選擇去中小學擔任體育教師，而他們所面對的教學對象大多是（6—12）歲的學齡兒童，這與“小籃球”運動定義的球員年齡完全相符，因此他們迫切的需要了解”小籃球”運動的相關知識，以便于自己以后的工作需要，因此高校的體育教育專業應考慮將”小籃球“課程作為體育教育專業本科階段的教學課程

五、小結

根據上述分析，無論是對于社會、學生、以及學校，發展“小籃球”運動既有政策上的支持，也是籃球市場發展的需要，并且從表1的數據統計可以看出，小籃球運動參賽隊伍占到所有參賽隊伍的52.8%，其市場潛力巨大，對于籃球專項的畢業生而言，就業就會也隨之增加，因此作為高等體育人才的培養單位，全國高校的體育教育專業本科階段，應該結合市場需求，與時俱進，在籃球教學部分增設小籃球教學內容，為我國體育事業培養高素質，多層次、高質量的體育人才，滿足體育事業的發展需要