架構深究表達

摘要：小學數學的核心素養就是指學生要學習數學學科的核心知識，數學思維的重點培養以及學生道德品行的培養。一個學生不僅要具備能夠解答數學題目的能力，而且要做到舉一反三，注重動手實踐的能力，注重培養學生的表達能力。從實踐探究中尋找問題的答案。教師應該改變原有的教學觀念，積極引導學生探究和表達的能力。本文就如何提升小學生數學核心素養提出了一些教學策略。

關鍵詞：教學觀念；探究；表達；教學策略

數學核心素養是教育部對小學生學習發展的目標導向，也是小學教師教學的目標導向。小學生數學核心素養的培養，是對小學生整體學習能力的提高，是小學生身心健康發展的需要，是一個學生成長成才的基礎。核心素養符合現代化教育的新理念，是現代化教育的發展要求。這種素養是學生在平時的學習過程和實踐認知中逐漸積累起來的，是一種符合現代化社會發展和人才培養的教學理念。教師應該對原有舊思想進行摒棄，對于新的思想繼承和延伸。應該結合現代信息技術的發展以及小學生成長的特點，深入探究旨在提高小學生核心素養的數學課堂教學，讓學生在互相討論、交流中學習數學知識，鍛煉學生的表達能力。

一、 把握數學知識的整體構架

目前，在國內有很大一部分小學生對于自己數學教師在課堂上的講課效果很不滿意，其中的原因也是多方面的。對于小學數學這門學科而言，它反映出的問題往往比較抽象，需要學生具有一定的想象能力。數學題目五花八門，試題內容比較雜亂，這時將數學題目進行分類，明確小學數學知識的系統性，要對數學知識的整體構架有所把握。有些數學題目的邏輯性較強，一般表現為解題順序一環套一環。如果第一步沒有思路，后面就沒法做，這就要求學生具備基本的數學推理能力。總之，學生要想學好數學這門學科，就要對數學知識整體構架十分了解。教師在講課時，不僅要對書本知識的講解，也要注重學生做題技巧、習慣方面的一些培養，應該把更多的精力投入到讓學生把握數學知識的整體構架上。在某些方面，一個學生的能力可能比原本要學習的知識更重要，注重能力的培養對于小學生以后的成長和健康發展更加有意義。北師大版小學數學教學內容主要可分為兩大領域，一個是“數與代數”，另一個是“空間與圖形”。“數與代數”領域包括數的運算、數的認識、代數式與方程、正比例和反比例這四個部分，“空間和圖形”這個領域包括圖形的認識、圖形的變換以及圖形的位置三個部分內容。例如，筆者在教學堂上講解“變化的量”時，采用了先觀察、再發現、后思考的方法。緊接著要學生去探究正方形周長與邊長、面積與邊長之間的變化情況，講不同正方體的邊長和面積進行列表，學生就會主動使用上面講到的方法去學以致用，做到解題能夠舉一反三。

二、 探究有趣的數學知識

1. 探究豐富多彩的數學問題

數學問題種類繁多，涉及的領域也十分廣泛。生活中處處都會發現有趣的數學問題，生活離不開數學，數學與生活密切相關。教師在小學數學教學內容方面也要與時俱進。小學數學的一些基本概念、理論這些都不會改變，但是數學題目的出題形式卻層出不窮，教師應該順應時代的發展特點，聯系生活熱點，引導學生學習與生活緊密相關的一些數學問題。畢竟學習的目的不是只為了答對數學題目，更多地應該用于解決生活的實際問題。例如：超市購物問題、汽車行駛追趕問題、雞兔同籠問題、正方體展開圖等等。這些問題對于小學生來說都十分有趣，能夠吸引學生學習數學的興趣，不會讓學生感覺數學題目的枯燥，但也要求小學生有一定的數學基礎，善于發現問題，積極主動地去思考問題。教師可以讓學生思考一些題目，例如，筆者在講解鐘表指針的轉動問題時，給學生說，現在時刻鐘表的時間是12點整，分針轉過100圈后，鐘表上顯示的時間是多少。這樣的問題能夠鍛煉學生思考能力，這不僅考查了數學知識，也考查了學生對生活常識的掌握。問題貼近生活，來源于生活，內容豐富有趣。

2. 多媒體信息技術使數學問題的解答更加透徹

隨著信息化時代的到來，多媒體技術給我國的教育事業帶來了極大的便利。教師在教學課堂上使用多媒體信息技術可以將難以理解的題目信息更加清晰地呈現在學生面前。使學生對數學題目有更清楚的了解。例如：數學問題中的追擊和相遇問題，這類問題可以通過多媒體在電腦屏幕上面展示，把抽象的數學問題制作成動畫，把汽車運動的示意圖制作成幻燈片展示給學生看，有利于學生對數學題目的理解，更有利于學生對問題的思考和解決。

三、 培養學生自主表達的能力

教師可以把學生分成幾個小組，對于某些探究性的數學問題可以讓學生們自主討論和表達。將討論結果在課堂上進行匯報，表達出學生對于數學觀點的看法，并由教師做出點評。例如：周長相等的圓形、正方形、長方形中哪種形狀的面積最大。學生可以找一根長繩圍成不同形狀的圈，用直尺測量圍成形狀的尺寸，計算出不同形狀的面積，并比較面積大小得出問題結論；在講解圓柱和正方體的側面展開圖的內容時，可以讓學生用硬紙板自行試做，也能達到很好的教學效果。這樣開展學生動手探究的課堂，學生通過借助一些簡單道具動手操作，加上數學計算得出結果，學生可以隨時提出自己在小組討論時遇到的問題，使學生成為數學課堂的主角?？梢宰寣W生把自己小組討論的結果到講臺上給大家講解，通過表達實現知識在課堂上的分享，使其他學生也從中受益。開展這樣的教學活動，培養了學生獨立思考，自主學習和探究表達的能力，在教學實踐中取得了顯著的效果。教師在開展課堂活動的過程中，要跟學生多交流，實現教學課堂中師生之間的互動，對于學生上課存在的問題要及時地耐心解答。

四、 結束語

綜上所述，要想提高小學生數學的核心素養，首先要求教師要針對小學數學教學內容對知識體系有一個整體的構架。其次，教師應該將生活中的數學現象引入教學課堂，可以激發學生學習數學的興趣，教師可以使用多媒體信息技術豐富數學教學方式，使學生對抽象的數學知識具有更好的理解，從中探究數學問題的本質，提高學習效率。最后，教師引導學生動手實踐，探究有趣的數學問題，培養了學生自主學習的能力。教師在課堂上與學生及時地溝通交流，鍛煉了學生語言表達的能力，有利于教師教學工作的開展。

參考文獻：

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作者簡介：黃勝，福建省南平市，福建省南平市武夷山市嵐谷中心小學。