借助醫學虛擬仿真實驗提升婦產科實驗教學質量

盧美翠

摘 要 在婦產科實驗教學活動開展過程中，傳統“灌輸式”教學方法不利于學生展開自主學習、自由探索行為。在這一背景下，為了加緊對學生創新精神和實踐能力的培養，為當代社會發展輸入更多綜合型人才，應嘗試建立醫學虛擬仿真實驗中心，在“虛實融合，多元協同”理念指導下，提升婦產科實驗教學質量，實現婦產科實驗教學目標。本文先分析了醫學虛擬仿真實驗必要性和特點，再闡述了醫學虛擬仿真實驗的建設。最后，總結了如何開展婦產科實驗教學。

關鍵詞 婦產科實驗教學 虛擬仿真實驗 教學質量

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.052

Abstract In the course of the development of obstetrics and gynecology experimental teaching activities， traditional "indoctrination" teaching methods are not conducive to students' self-learning and free exploration behaviors. Under this background， in order to intensify the cultivation of students' innovative spirit and practical ability and input more comprehensive talents for contemporary social development， we should try to establish a medical virtual simulation experiment center under the guidance of the concept of "integration of reality and reality， multiple synergy". Improve the quality of obstetrics and gynecology experimental teaching and achieve obstetrics and gynecology experimental teaching objectives. This paper first analyzes the necessity and characteristics of medical virtual simulation experiments， and then elaborates the construction of medical virtual simulation experiments. Finally， it summarizes how to develop obstetrics and gynecology experimental teaching.

Keywords obstetrics and gynecology experimental teaching； virtual simulation experiment； teaching quality

0 前言

在婦產科實驗教學中采取醫學虛擬仿真實驗教學方法，不僅能夠突出以人為本教學理念，加強對學生創新精神、創新能力等的培養，也有助于轉變傳統教學思想，開發更多婦產科實驗教學資源，為學生提供更多學科學習資料，讓學生在虛擬仿真實驗教學資源共享、開放環境下高效率完成相關知識點的學習，掌握更多婦產科學科基礎知識，為日后工作實踐奠定良好基礎。以下就是對如何利用醫學虛擬仿真實驗提高婦產科實驗教學質量的詳細闡述。

1 醫學虛擬仿真實驗必要性和特點

婦產科實驗有著復雜性特點，既包括胎心監測等實驗教學，又包括子宮收縮、宮頸擴張、胎膜破裂觀察等實驗教學。同時，婦產科實驗中實驗設備昂貴、實驗動物緊缺、儀器設備操作復雜。此時，醫學虛擬仿真實驗活動的開展可為婦產科實驗教學提供前期訓練機會，先以仿真形式訓練學生對實驗原理和步驟的掌握。同時，醫學虛擬仿真實驗可組織學生以團體為單位，討論式學習虛擬仿真模擬臨床場景中知識，加強對學生批判性思維、臨床分析能力等綜合素養的培養。而醫學虛擬仿真實驗主要有以下幾個特點：

第一，醫學虛擬仿真實驗旨在以實驗條件、參數為根據，利用虛擬手段構建一個實驗系統，系統中主要包括對象、工具、場景。[1]

第二，醫學虛擬仿真實驗強調以仿真形式給學生營造一種真實體驗，讓學生投身于情境中，掌握真實的實驗過程，獲得一些真實的實驗結果。

第三，醫學虛擬仿真實驗主要是以互聯網技術平臺為支撐，向學生共享一些學習資源，滿足學生遠程學習需求，不再受到時間、地點等因素限制。

2 醫學虛擬仿真實驗教學中心平臺建設目標

醫學虛擬仿真實驗可突破“時、空”限制，逐步提高婦產科實驗教學質量，讓學生養成良好的職業道德和行為。而醫學虛擬仿真實驗教學中心建設目標有五點：

第一點，利用Internet為學生搭建一個虛擬化的婦產科學習平臺，當學生注冊完用戶信息之后，可在任何時間、任何地點搜集一些與婦產科學科相關的知識。

第二點，應利用醫學虛擬仿真實驗教學中心展示功能向學生展示多樣化信息，便于學生掌握比較完整的婦產科知識體系。同時，醫學虛擬仿真實驗教學中心應增設分子生物實驗中心、人體解剖學實驗中心等等。[2]

第三點，在醫學虛擬仿真實驗平臺搭建時，應注意豐富婦產科知識。比如女性生殖系統生理、妊娠期婦女護理、分娩期婦女護理、枕左前位分娩機制、高危妊娠婦女護理管理等等，促進學生展開自主學習行為。

第四點，醫學虛擬仿真實驗教學中心平臺建設應允許學生進行網上學習，實時記錄每一位學生學習情況，指導學生進行高質量實驗知識學習。

第五點，在醫學虛擬仿真實驗教學中心建設時，應根據學校需求，共享醫學信息，拓展學生婦產科知識領域。

3 如何利用醫學虛擬仿真實驗提高婦產科實驗教學質量

3.1 結合教學需求設計虛擬項目

因醫學本身特殊性和實驗條件特殊性導致婦產科實驗成本較高，在這一背景下，為了降低婦產科實驗教學成本，提高實驗教學質量，應根據學校教學需求設計一些動畫逼真、思路嚴謹的虛擬項目，并確保這些虛擬項目符合windows、移動APP等多個平臺運行需求，給學生營造一個良好的婦產科實驗學習環境，掌握更多婦產科知識。以《婦產科護理》實驗為例，可制作一個女性生殖系統解剖技能訓練實驗動畫，動畫中主要利用智能人體模型向學生介紹女性骨盆和女性生殖器。[3]其中，在女性骨盆介紹時，重點講解女性骨盆結構、骨盆分界線和骨性標志。在女性生殖器介紹時，重點講解外生殖器、內生殖器、內生殖器與鄰近器官，待學生通過動畫觀看掌握一些基礎知識以后，以抽查形式，檢測學生是否能正確辨認骨盆結構等，并指導學生總結一份實驗報告。再以產前檢查技能訓練為例，可將這一部分實驗教學內容制作成虛擬項目，以動畫形式向學生展現在整個產前檢查工作中，為了了解胎兒大小、胎產式、羊水等情況，要先將孕婦雙手放在宮底部，測量宮底高度。接著，將孕婦雙手置于左右兩側，開始用一只手輕輕深按檢查，判斷胎兒四肢位置。然后，將孕婦右手拇指與其他四指分開，查清是否入盆。[4]最后，將孕婦雙手置于胎先露部兩側，深按盆骨入口位置，判斷胎先露部入盆程度。

醫學虛擬仿真實驗可為婦產科學生提供一個前期訓練機會，讓學生在形象化視頻觀看過程中掌握一些學科知識，了解實驗步驟，繼而為后續實踐活動展開奠定良好基礎。

3.2 強調中心資源共享性

在婦產科實驗教學活動開展過程中，為了進一步提高實驗教學質量，應在醫學虛擬仿真實驗平臺建設基礎上注意做到中心資源校校共享，更好地滿足學生實驗學習需求。首先，為了能夠真正實現虛擬仿真實驗教學網絡共享，促進學生隨時隨地展開自主學習行為，應投入1000多萬元專項費用同于購置服務器，更換原有落后的網絡設備，營造一個良好的網絡共享環境。[5]其次，為了能夠利用醫學虛擬仿真實驗提升婦產科實驗教學質量，應遵從信息化、智能化原則，設計一個實驗室管理系統，主要負責處理實驗排課、學生預約、實驗室開放、實驗教學等工作，當學生通過用戶登錄入口進入平臺以后，可隨時隨地查看一些關于婦產科實驗教學課件、教學成果等動態化共享信息。以某學校為例，該學校已經逐步完成了校內資源共享平臺http：//www.csmu.edu.cn/MedRes/WebRes/DepCateView1.aspx？Id=45的建立。[6]同時，將校內資源共享平臺設計成了實驗排課及選課、實驗教學管理、實驗前的理論知識學習、實驗過程智能指導、實驗報告提交、實驗答疑輔助工具、實驗教學效果評估、虛擬實驗課程資源幾個部分，且預計利用五年時間完成校校之間共享平臺建設，為學生提供更多學習資源。

3.3 完善實驗教學體系

在婦產科實驗教學活動開展過程中，借助醫學虛擬仿真實驗進行實驗教學，更有助于提升整體教學質量。但是，為了充分發揮醫學虛擬仿真實驗作用，應逐步完善實驗教學體系。在婦產科實驗教學中，應以“能力培養”為主線確立“二個結合”、“三大主要平臺”、“四種能力”教育方向。其中，“二個結合”是指虛擬仿真與真實操作的結合、信息技術與學科方向的結合。“三大主要平臺”，是指婦產科基礎學、婦產科臨床學、婦產科護理學。“四種能力”，主要是指終身學習能力、崗位勝任能力、創新研究能力和批判思維能力。[7]通過這一實驗教學體系的制定不僅能夠明確醫學虛擬仿真實驗重要地位，也可促使教師在婦產科實驗教學活動開展過程中善于利用醫學虛擬仿真實驗為學生構建一個真實的實驗體驗情境，充分調動起學生實驗積極性。

3.4 突出虛擬仿真實驗教學特色

虛擬仿真實驗教學在高校教學中得到了廣泛應用，而在利用醫學虛擬仿真實驗進行婦產科實驗教學時，應重點突出虛擬仿真實驗教學特色。例如，某教師在婦產科實驗教學時，為了能夠激起學生實驗興趣，把醫學虛擬仿真實驗作為了一個輔助工具，先是利用智能分娩模型真實模擬分娩全程情境，展現產婦分娩過程中外陰清潔消毒、分娩機制、接產、助產、檢查胎盤胎膜、環境布置等過程，一切場景模擬都與醫院一致，令學生在逼真場景下充分了解實驗內容。等到學生了解到實驗內容以后，教師以邊講邊示范方式介紹助娩胎盤手法等實踐操作，要求學生模仿教師實驗動作。[8]隨即，將學生分為4～5人小組，輪流扮演操作者，解決胎盤胎膜檢查、助產、外陰清潔消毒等臨床問題，其他學生負責矯正操作中不規范動作，幫助學生取得較好的實驗學習效果。即醫學虛擬仿真實驗可讓婦產科實驗內容變得一目了然，也可圍繞實驗重難點制作一些視頻，為學生學習服務。

4 結論

綜上可知，傳統婦產科實驗教學效果不太理想，很多學生表現出了消極的學習態度。此時，為了能夠提升婦產科實驗教學質量，應認真踐行“虛實融合，多元協同”教學理念，搭建一個醫學虛擬仿真實驗教學中心。同時，在醫學虛擬仿真實驗教學中，結合教學需求設計虛擬項目，并以校內資源共享等方式，為學生提供一些婦產科知識學習資料，且通過實驗教學體系的完善和虛擬仿真實驗教學特色的突出，營造良好的婦產科實驗教學氛圍，真正做到高質量教學。

參考文獻

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[8] 魏英勤，李燕，何軍.基于案例式開放實驗的制藥工程專業學生創新意識培養[J].價值工程，2014.33（35）：227-228.