高職院校學(xué)生工作管理模式特點(diǎn)研究

金晶　陳勇

高職院校學(xué)生的管理以學(xué)生為主體的管理模式為主線，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育及自我管理，激發(fā)學(xué)生自我管理能力，加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)，營(yíng)造良好的管理氛圍，建立有效的師生溝通機(jī)制，為學(xué)生更好的成長(zhǎng)和成才做好服務(wù)工作。

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展必須要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不僅僅需要文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要培養(yǎng)技能型人才，逐步樹(shù)立以人為本，以學(xué)生為主體的教育管理模式，有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理與自我教育意識(shí)，建立良好的師生和諧關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。

一、“兩個(gè)關(guān)注，三個(gè)走近”涵義

（一）關(guān)注學(xué)生身心健康

目前，高職院校的學(xué)生無(wú)論是身體上還是心理上都是需要密切關(guān)注的。高職院校學(xué)生主要以學(xué)習(xí)技能為主，學(xué)習(xí)文化知識(shí)固然重要，而身體健康更是基礎(chǔ)，現(xiàn)在的高職院校的學(xué)生普遍缺乏體育運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生除了上課就是在宿舍看電視劇、打游戲，除了上體育課外，幾乎沒(méi)有體育鍛煉，身體素質(zhì)更是每況愈下，因此，高職院校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，從增強(qiáng)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生感知到缺乏體育鍛煉的有害因素，從而自覺(jué)增加鍛煉，增進(jìn)健康。而在心理健康的問(wèn)題上，近年來(lái)，由于自卑、失戀、受挫等心理因素導(dǎo)致大學(xué)生自殺、他殺的事件頻頻發(fā)生，給我們提高了警惕，全社會(huì)特別是教育界應(yīng)該高度關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

（二）關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平提升

高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，主要學(xué)習(xí)的是書(shū)本知識(shí)及專業(yè)技能。職業(yè)院校更加注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)禮儀課程、形體課程，以及開(kāi)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的專業(yè)課程，要求學(xué)生在校期間穿著校服或者正裝，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，注重儀容儀表的形象教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，加強(qiáng)職業(yè)禮儀、素質(zhì)養(yǎng)成的課程學(xué)習(xí)，更加注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的專業(yè)技能，加強(qiáng)實(shí)效性以及技能性的學(xué)習(xí)。

（三）走近學(xué)生，走近教室，走近宿舍

高職院校的學(xué)生在校期間，大部分時(shí)間基本在教室、宿舍、圖書(shū)館，大部分的課程都在教室中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還有一些是在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)及練習(xí)中度過(guò)。大多數(shù)學(xué)生除了上課的時(shí)間在宿舍的時(shí)間比較多，看電視劇、打游戲的大學(xué)宿舍生活不為少見(jiàn)，偶爾的娛樂(lè)項(xiàng)目是調(diào)節(jié)大學(xué)枯燥生活的調(diào)味劑，但沉迷于玩樂(lè)那就是大學(xué)生中不應(yīng)該出現(xiàn)的行為，這就需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治觀念的教育，需要高職院校輔導(dǎo)員深入學(xué)生群體中，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活中多加關(guān)心學(xué)生，多加關(guān)心家庭條件困難的學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生著想，充分信任學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，走近學(xué)生身邊，走近課堂聽(tīng)課，走近宿舍督促學(xué)生建設(shè)宿舍文化，整理宿舍衛(wèi)生，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題及困難，切實(shí)做到走到學(xué)生生活中。

二、高職院校以學(xué)生為主體的管理模式

（一）以學(xué)生為主體的高職院校學(xué)生管理

在高職院校的學(xué)生管理工作中，樹(shù)立“以人為本，以學(xué)生為主體地位”的管理理念，堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體地位，發(fā)揮教師、輔導(dǎo)員的主觀能動(dòng)性，具體表現(xiàn)如下。

第一，從學(xué)生的根本需求出發(fā)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)習(xí)書(shū)本文化知識(shí)為基礎(chǔ)，技能性的學(xué)習(xí)為發(fā)展前提，盡可能滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的各種需要，助力學(xué)生的成長(zhǎng)成才，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行人性化的教育與管理，真正做到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生在各方面的能力都能得到充分發(fā)揮。

第三，確立“以學(xué)生為中心”的管理理念，把解決學(xué)生的實(shí)際困難與學(xué)生管理工作結(jié)合起來(lái)，關(guān)心貧困學(xué)生，幫助在學(xué)習(xí)、生活上有一定困難的學(xué)生，切實(shí)做到時(shí)效性的管理，從而促進(jìn)學(xué)生的自我管理和自我教育的完善。

（二）高職院校以學(xué)生為主體的管理形式

高職院校的管理是需要強(qiáng)化學(xué)生的自我教育和自我管理，以學(xué)生為主體地位，最終實(shí)現(xiàn)以人為本的高職學(xué)生管理模式。自我教育是學(xué)生通過(guò)自身實(shí)際情況出發(fā)，自覺(jué)克服不良的思想和行為，并主動(dòng)接受后形成正確思想和行為的教育形式。而自我管理就是高職院校學(xué)生通過(guò)對(duì)自身的有效控制和自覺(jué)管理，完善和調(diào)節(jié)自己思想和行為的一種管理形式。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，還是缺乏自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，需要老師不斷督促，自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng)，教師要以學(xué)生為中心為主體，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和自我管理。

三、實(shí)現(xiàn)高職院校以學(xué)生為主體的有效途徑

（一）樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的管理模式

為配合高職院校學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，樹(shù)立“以人為本”“以學(xué)生為主體”“以學(xué)生為中心”的學(xué)生工作的管理新理念，積極培養(yǎng)高職院校學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)管理，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的條件，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重并激發(fā)學(xué)生的自我管理與協(xié)調(diào)能力

在高職院校學(xué)生管理工作中，要切實(shí)做到以學(xué)生為主體地位，做到充分信任學(xué)生并尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)。要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生之間的關(guān)系可以做到亦師亦友，并且積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以外的自主活動(dòng)，以及學(xué)校社團(tuán)等組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的自我管理與協(xié)調(diào)能力。

（三）加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理工作者、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)意識(shí)

高職院校的輔導(dǎo)員是學(xué)生教育管理工作的骨干力量，是學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)者。這就要求高職院校輔導(dǎo)員從政治上、工作上、生活上多加關(guān)心學(xué)生，尤其是關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，多與學(xué)生談心談話，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從根源上遏制住不良的心理健康等問(wèn)題，形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。

（四）營(yíng)造良好的以學(xué)生為中心的管理氛圍，建立良好的師生溝通模式

高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不僅僅是課堂文化知識(shí)，更多的是技能性的學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生積極掌握課堂上的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，這就需要輔導(dǎo)員給予更多的關(guān)心與幫助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，建立一個(gè)良好的管理氛圍，與學(xué)生們建立良好的溝通，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通與教育，真正做到用心交流。

高職院校的學(xué)生管理工作，需要管理工作者、輔導(dǎo)員老師投入極大的熱情與責(zé)任，這就需要老師肩負(fù)著厚重的責(zé)任感、使命感，也是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱苦的工作，不僅僅要求管理工作者需要有勤勤懇懇的工作態(tài)度，更要有理論與實(shí)際相結(jié)合的精神，更要不斷地更新管理工作的理念，運(yùn)用科學(xué)的工作方方法，以平和的心態(tài)面對(duì)學(xué)生管理工作，以一種開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和與時(shí)俱進(jìn)的品格做好學(xué)生管理工作。

高職院校學(xué)生管理工作者，秉承以學(xué)生為中心的管理模式，注重學(xué)生主體地位，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，一切為了學(xué)生的發(fā)展所需，真正做到盡心盡力為學(xué)生服務(wù)，與其說(shuō)是學(xué)生的管理者，更可以說(shuō)是學(xué)生的良師益友，在學(xué)習(xí)上、生活中可以做到幫助學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，切實(shí)走到學(xué)生中去，為學(xué)生的全面發(fā)展做好一定的服務(wù)工作，做一名合格的高職院校學(xué)生工作的

管理者。

（作者單位：南京旅游職業(yè)學(xué)院）