愛的教育

晚上，我正在燈下寫稿，一串清脆的手機鈴聲響起。我抓起手機，瞄了一眼，是個陌生號碼，我沒接，隨即調(diào)了振動模式。大約過了5分鐘，手機伴隨著“嗡嗡嗡”聲振動起來，還是同樣的號碼，我沒接。當(dāng)屏幕上第三次跳躍著這個號碼時，我伸手按下接聽鍵。

“您好！請問您是吳獻鳳老師嗎？”聽聲音是一個年輕小伙。

“對，我是，請問你是？”

“吳老師，我是梁昌，您還記得嗎？就是當(dāng)年石塘小學(xué)最搗蛋的那個……”透過手機，我都能聽出這個家伙略帶歉意的興奮。

這個當(dāng)年學(xué)校里大名鼎鼎的“四大金剛”之首，我的第一屆學(xué)生，怎能不記得？

2001年初秋的一天，當(dāng)我疲憊不堪地拖著一雙黏滿黃泥的鞋子，出現(xiàn)在位于大山深處的石塘小學(xué)的教室門口時，47雙清澈明亮的眼睛齊齊盯著我這個來自山外的年輕女教師，如雷般的掌聲讓我精神一振，興奮與激動代替了失落與委屈。

我迅速地環(huán)視四周，尋找手里那張座位表上用紅筆圈出名字的人。很快，我就找到了他們——分別坐在教室后面的兩個角落，高大壯實、臉上滿是不屑的梁昌、梁陽斌、鐘有才、鐘耀光。這四個全校有名的搗蛋王，號稱“四大金剛”！

頭兩天班里風(fēng)平浪靜，無事發(fā)生。但第三天早上，“四大金剛”集體遲到了。我詢問原因，他們以各種理由推脫，我批評一番后便讓他們回教室。不料下午預(yù)備鈴響后，便有幾個女生哭哭啼啼地來找我，說是“四大金剛”把門虛掩著，在門上放一瓶沙子，她們推門進去時沙子撒在了身上，而“四大金剛”則躲在角落里看熱鬧取樂。我馬上找來“四大金剛”，狠狠地批評他們，并嚴肅指出事情可能會導(dǎo)致的嚴重后果。

當(dāng)晚，我一直在思考班上的事情。我把獲得的信息整理了一下：班上有一半的學(xué)生是留守兒童，有八人來自單親家庭；山村的孩子入學(xué)遲，四年級的學(xué)生按年齡應(yīng)該讀五六年級了；班上有16名學(xué)生是從分校轉(zhuǎn)來的，分校設(shè)在另一個小村落，離校本部很遠，走路要一個多小時，分校只設(shè)一二年級，學(xué)生從三年級開始便來校本部就讀，“四大金剛”都是來自分校。

我根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂了一套方案。第二個星期，我在班上宣讀了新的班規(guī)。接下來，就是漫長的執(zhí)行過程。

人一旦要改變已有的習(xí)慣，就要預(yù)料到其反復(fù)性，預(yù)設(shè)有“治理”周期。果然，一個月后，“四大金剛”身上的壞習(xí)慣又出現(xiàn)了。

他們先是偶爾遲到，隨后是拖欠作業(yè)，特別是梁昌，每次做作業(yè)都推三阻四。有一次他在課堂上公開和我叫囂，放晚學(xué)后，我把他留了下來，要求他一定要寫完作業(yè)再回去。他好像故意和我作對，磨磨蹭蹭地寫，一直拖到五點半。

此時，天漸漸黑了。我只好叫上當(dāng)?shù)氐膬晌荒欣蠋煟咳四靡恢蛛娡?，護送梁昌回家。而我沒想到的是“四大金剛”的其他三位竟一直在等梁昌。就這樣，我們一行人，繞過農(nóng)舍，越過小溪，走進田野，穿過山林。一路上溪流潺潺，菜花叢叢，夕陽融融，松濤陣陣。小路兩旁開滿了粉藍粉白的野菊花。山里的空氣非常清新甜潤。我們不禁雀躍起來，“四大金剛”變成了四只可愛的小鳥在前面引路，而我仿佛一下子回到了童年，我和“四大金剛”之間的距離一下子拉近了，剛才的不快早已煙消云散。

到了村子，我驚呆了！村民們也許從未想到學(xué)校老師會來如此偏僻邊遠的地方，許多孩子和村民紛紛出來迎接我們。于是，我干脆做一次全面的家訪。由“四大金剛”帶路，走遍了這個山窩里所有孩子的家。分別時，我看到梁昌的眼里閃動著晶瑩的淚花。

回來后，我心里很難受。因貧窮、父母外出打工、家庭教育不到位等原因，一些孩子得不到本應(yīng)得到的溫暖和愛，他們變得自卑、敏感、叛逆、厭學(xué)，甚至逃學(xué)，這是典型的愛的缺乏癥。找到了癥結(jié)所在，對我的教學(xué)起了很大的作用。我終于找到了解決問題的突破口：在教育中注入愛！

邊遠村落來的孩子都自帶炊具，中午自己做飯吃?？吹胶芏嗪⒆佣际浅哉ゲ恕酌罪垼踔羶H吃白米飯，我心疼極了。為了不傷害他們的自尊心，我經(jīng)常想辦法給他們送菜。比如煮兩大盆菜，吃幾口就說飽了或說不喜歡吃，然后請他們來幫我消滅，他們當(dāng)然非常樂意?？吹剿麄兝峭袒⒀实臉幼?，我既心疼又開心。

山村的孩子純樸可愛，我的這些不露痕跡的關(guān)愛，孩子們心里早就感受到了。每天早上，我打開宿舍門，總能看到門前放著一把綠油油的青菜或是一束美麗的野花。這些孩子雖然不善于用語言來表達愛，但是他們懂得如何用實際行動去報答愛，這讓我感到很欣慰，而更令我欣慰的是，“四大金剛”從那以后就再也沒遲到早退，作業(yè)也按時完成。特別是梁昌，他基礎(chǔ)最差，但遇到不懂的問題總能主動問我，而我都會細心給他講解。

“四大金剛”本來就是全班同學(xué)的“領(lǐng)袖”，他們有了可喜的變化，其他同學(xué)紛紛效仿，班上的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚了……

如今，17年過去，記憶里半大的小伙子一晃就要到而立之年，而當(dāng)年稚嫩的臉龐依然清晰。

“老師……喂，老師，您還在聽嗎？”

“在，在呢！”

“那我們說定了，明天我們來接您！”

“好的！”

第二天，梁昌他們早早來到樓下等候，我走下樓，梁昌遞過來一束鮮花，與“四大金剛”站在一起，我顯得有些嬌小。

“行啊，你們四個，都高過老師了?！蔽掖蛉さ?。原本略有些尷尬的氣氛一下子消散了，大家又像以前一樣嘰嘰喳喳地聊起來。

原來，今天是梁昌結(jié)婚的大喜日子，他們特意開車來接我去喝喜酒。我坐在車里，看著車窗外既熟悉又陌生的風(fēng)景，心里一陣陣感慨。

當(dāng)年泥濘的山路和道路兩旁荒涼的景象早已不見，車子平穩(wěn)地開在潔白的水泥路上。一路上，大片的百香果、火龍果種植基地從眼前掠過，一幢幢雪白的廠房點綴其間，遠遠就可以聞到一股濃郁的樟腦香味。不用問，那肯定是樟腦油加工廠，當(dāng)年路旁也有一兩間簡陋的樟腦油小作坊，沒想到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成了中小規(guī)模的廠房。鐘有才和梁昌就在其中一間加工廠當(dāng)主管，各自管理著七八十號工人。而梁陽斌種植了十幾畝的百香果，鐘耀光則是一個水電裝修工。

時間還早，他們特意帶我去參觀當(dāng)年的學(xué)校。學(xué)校大門口的那棵老樟樹更加茂盛，但以前黃沙漫天的球場、校園通道已經(jīng)消失，眼前是平整的水泥燈光球場。校園周邊垂柳成蔭，桂花、金花茶、美人櫻、千日紅等裝飾著整個校園，兩幢三層教學(xué)樓矗立在花叢中，美不勝收。每間教室里的黑板變成了白板，投影儀、電腦、電視機一應(yīng)俱全。我不禁感嘆：“現(xiàn)在的孩子讀書真幸福！想當(dāng)年……”

“想當(dāng)年，我們也很幸福！”梁昌告訴我，當(dāng)年，他們心里非常喜歡我這個能唱會跳的年輕老師，只是因為自己的學(xué)習(xí)實在太差了，不得已才搞惡作劇來吸引我的關(guān)注。他們說永遠也忘不了我那些“剩菜”的味道，那是他們這輩子吃過的最美味的食物！他們還悄悄告訴我一個秘密，午休時，他們曾輪流守在我宿舍樓下的空地里，不讓別班的學(xué)生在附近打鬧做游戲，以免打擾我休息。難怪當(dāng)年的午休，我總是睡得那么香！

雁過留聲，風(fēng)過留痕，似是無形卻有形。注滿愛的教育，收獲的必是滿滿的幸福！