
晚上,我正在燈下寫稿,一串清脆的手機鈴聲響起。我抓起手機,瞄了一眼,是個陌生號碼,我沒接,隨即調(diào)了振動模式。大約過了5分鐘,手機伴隨著“嗡嗡嗡”聲振動起來,還是同樣的號碼,我沒接。當(dāng)屏幕上第三次跳躍著這個號碼時,我伸手按下接聽鍵。
“您好!請問您是吳獻鳳老師嗎?”聽聲音是一個年輕小伙。
“對,我是,請問你是?”
“吳老師,我是梁昌,您還記得嗎?就是當(dāng)年石塘小學(xué)最搗蛋的那個……”透過手機,我都能聽出這個家伙略帶歉意的興奮。
這個當(dāng)年學(xué)校里大名鼎鼎的“四大金剛”之首,我的第一屆學(xué)生,怎能不記得?
2001年初秋的一天,當(dāng)我疲憊不堪地拖著一雙黏滿黃泥的鞋子,出現(xiàn)在位于大山深處的石塘小學(xué)的教室門口時,47雙清澈明亮的眼睛齊齊盯著我這個來自山外的年輕女教師,如雷般的掌聲讓我精神一振,興奮與激動代替了失落與委屈。
我迅速地環(huán)視四周,尋找手里那張座位表上用紅筆圈出名字的人。很快,我就找到了他們——分別坐在教室后面的兩個角落,高大壯實、臉上滿是不屑的梁昌、梁陽斌、鐘有才、鐘耀光。這四個全校有名的搗蛋王,號稱“四大金剛”!
頭兩天班里風(fēng)平浪靜,無事發(fā)生。但第三天早上,“四大金剛”集體遲到了。我詢問原因,他們以各種理由推脫,我批評一番后便讓他們回教室。不料下午預(yù)備鈴響后,便有幾個女生哭哭啼啼地來找我,說是“四大金剛”把門虛掩著,在門上放一瓶沙子,她們推門進去時沙子撒在了身上,而“四大金剛”則躲在角落里看熱鬧取樂。我馬上找來“四大金剛”,狠狠地批評他們,并嚴肅指出事情可能會導(dǎo)致的嚴重后果。
當(dāng)晚,我一直在思考班上的事情。我把獲得的信息整理了一下:班上有一半的學(xué)生是留守兒童,有八人來自單親家庭;山村的孩子入學(xué)遲,四年級的學(xué)生按年齡應(yīng)該讀五六年級了;班上有16名學(xué)生是從分校轉(zhuǎn)來的,分校設(shè)在另一個小村落,離校本部很遠,走路要一個多小時,分校只設(shè)一二年級,學(xué)生從三年級開始便來校本部就讀,“四大金剛”都是來自分校。
我根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂了一套方案。第二個星期,我在班上宣讀了新的班規(guī)。接下來,就是漫長的執(zhí)行過程。
人一旦要改變已有的習(xí)慣,就要預(yù)料到其反復(fù)性,預(yù)設(shè)有“治理”周期。果然,一個月后,“四大金剛”身上的壞習(xí)慣又出現(xiàn)了。
他們先是偶爾遲到,隨后是拖欠作業(yè),特別是梁昌,每次做作業(yè)都推三阻四。有一次他在課堂上公開和我叫囂,放晚學(xué)后,我把他留了下來,要求他一定要寫完作業(yè)再回去。他好像故意和我作對,磨磨蹭蹭地寫,一直拖到五點半。
此時,天漸漸黑了。我只好叫上當(dāng)?shù)氐膬晌荒欣蠋煟咳四靡恢蛛娡?,護送梁昌回家。而我沒想到的是“四大金剛”的其他三位竟一直在等梁昌。就這樣,我們一行人,繞過農(nóng)舍,越過小溪,走進田野,穿過山林。一路上溪流潺潺,菜花叢叢,夕陽融融,松濤陣陣。小路兩旁開滿了粉藍粉白的野菊花。山里的空氣非常清新甜潤。我們不禁雀躍起來,“四大金剛”變成了四只可愛的小鳥在前面引路,而我仿佛一下子回到了童年,我和“四大金剛”之間的距離一下子拉近了,剛才的不快早已煙消云散。
到了村子,我驚呆了!村民們也許從未想到學(xué)校老師會來如此偏僻邊遠的地方,許多孩子和村民紛紛出來迎接我們。于是,我干脆做一次全面的家訪。由“四大金剛”帶路,走遍了這個山窩里所有孩子的家。分別時,我看到梁昌的眼里閃動著晶瑩的淚花。
回來后,我心里很難受。因貧窮、父母外出打工、家庭教育不到位等原因,一些孩子得不到本應(yīng)得到的溫暖和愛,他們變得自卑、敏感、叛逆、厭學(xué),甚至逃學(xué),這是典型的愛的缺乏癥。找到了癥結(jié)所在,對我的教學(xué)起了很大的作用。我終于找到了解決問題的突破口:在教育中注入愛!
邊遠村落來的孩子都自帶炊具,中午自己做飯吃??吹胶芏嗪⒆佣际浅哉ゲ恕酌罪垼踔羶H吃白米飯,我心疼極了。為了不傷害他們的自尊心,我經(jīng)常想辦法給他們送菜。比如煮兩大盆菜,吃幾口就說飽了或說不喜歡吃,然后請他們來幫我消滅,他們當(dāng)然非常樂意??吹剿麄兝峭袒⒀实臉幼?,我既心疼又開心。
山村的孩子純樸可愛,我的這些不露痕跡的關(guān)愛,孩子們心里早就感受到了。每天早上,我打開宿舍門,總能看到門前放著一把綠油油的青菜或是一束美麗的野花。這些孩子雖然不善于用語言來表達愛,但是他們懂得如何用實際行動去報答愛,這讓我感到很欣慰,而更令我欣慰的是,“四大金剛”從那以后就再也沒遲到早退,作業(yè)也按時完成。特別是梁昌,他基礎(chǔ)最差,但遇到不懂的問題總能主動問我,而我都會細心給他講解。
“四大金剛”本來就是全班同學(xué)的“領(lǐng)袖”,他們有了可喜的變化,其他同學(xué)紛紛效仿,班上的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚了……
如今,17年過去,記憶里半大的小伙子一晃就要到而立之年,而當(dāng)年稚嫩的臉龐依然清晰。
“老師……喂,老師,您還在聽嗎?”
“在,在呢!”
“那我們說定了,明天我們來接您!”
“好的!”
第二天,梁昌他們早早來到樓下等候,我走下樓,梁昌遞過來一束鮮花,與“四大金剛”站在一起,我顯得有些嬌小。
“行啊,你們四個,都高過老師了?!蔽掖蛉さ?。原本略有些尷尬的氣氛一下子消散了,大家又像以前一樣嘰嘰喳喳地聊起來。
原來,今天是梁昌結(jié)婚的大喜日子,他們特意開車來接我去喝喜酒。我坐在車里,看著車窗外既熟悉又陌生的風(fēng)景,心里一陣陣感慨。
當(dāng)年泥濘的山路和道路兩旁荒涼的景象早已不見,車子平穩(wěn)地開在潔白的水泥路上。一路上,大片的百香果、火龍果種植基地從眼前掠過,一幢幢雪白的廠房點綴其間,遠遠就可以聞到一股濃郁的樟腦香味。不用問,那肯定是樟腦油加工廠,當(dāng)年路旁也有一兩間簡陋的樟腦油小作坊,沒想到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成了中小規(guī)模的廠房。鐘有才和梁昌就在其中一間加工廠當(dāng)主管,各自管理著七八十號工人。而梁陽斌種植了十幾畝的百香果,鐘耀光則是一個水電裝修工。
時間還早,他們特意帶我去參觀當(dāng)年的學(xué)校。學(xué)校大門口的那棵老樟樹更加茂盛,但以前黃沙漫天的球場、校園通道已經(jīng)消失,眼前是平整的水泥燈光球場。校園周邊垂柳成蔭,桂花、金花茶、美人櫻、千日紅等裝飾著整個校園,兩幢三層教學(xué)樓矗立在花叢中,美不勝收。每間教室里的黑板變成了白板,投影儀、電腦、電視機一應(yīng)俱全。我不禁感嘆:“現(xiàn)在的孩子讀書真幸福!想當(dāng)年……”
“想當(dāng)年,我們也很幸福!”梁昌告訴我,當(dāng)年,他們心里非常喜歡我這個能唱會跳的年輕老師,只是因為自己的學(xué)習(xí)實在太差了,不得已才搞惡作劇來吸引我的關(guān)注。他們說永遠也忘不了我那些“剩菜”的味道,那是他們這輩子吃過的最美味的食物!他們還悄悄告訴我一個秘密,午休時,他們曾輪流守在我宿舍樓下的空地里,不讓別班的學(xué)生在附近打鬧做游戲,以免打擾我休息。難怪當(dāng)年的午休,我總是睡得那么香!
雁過留聲,風(fēng)過留痕,似是無形卻有形。注滿愛的教育,收獲的必是滿滿的幸福!