合理探究民間游戲資源在幼兒園中的運(yùn)用

王季會(huì)

【摘? ? 要】游戲是幼兒最喜愛的幼兒園活動(dòng)項(xiàng)目之一，合理地進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，能夠營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，吸引幼兒注意力，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒智力、肢體協(xié)調(diào)能力等的全面培養(yǎng)。因此，新時(shí)期幼兒園教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以積極引入多樣化游戲形式，在這一過(guò)程中，民間游戲資源的重要性突顯出來(lái)。鑒于此，本文詳細(xì)探討了民間游戲資源在幼兒園中的運(yùn)用途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】民間游戲資源? 幼兒園? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.200

民間游戲資源在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，呈現(xiàn)出良好的應(yīng)用價(jià)值，不僅可以實(shí)現(xiàn)中華民族文化的傳承，同時(shí)在體會(huì)游戲內(nèi)涵以及民間文化意義的過(guò)程中，可以促使幼兒實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。而要想將民間游戲資源的功能全面發(fā)揮出來(lái)，在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師就必須結(jié)合幼兒特點(diǎn)以及民間游戲資源內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。

一、常見的幼兒園民間游戲資源類型

現(xiàn)階段，我國(guó)部分幼兒園在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)民間游戲資源的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，并結(jié)合幼兒特點(diǎn)，積極進(jìn)行了相關(guān)民間游戲資源的開發(fā)與應(yīng)用。

通常情況下，幼兒園在對(duì)民間游戲資源進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，會(huì)構(gòu)建專門的自主游戲活動(dòng)區(qū)域，這一區(qū)域中典型的民間游戲資源包括辦家家、七巧板以及小貓釣魚等;而在體育活動(dòng)中也積極引入了民間游戲資源，常見的游戲形式包括木頭人、城門幾丈高、走平衡木、丟手絹以及老狼老狼幾點(diǎn)了等;美術(shù)活動(dòng)同民間游戲資源的融合，集中體現(xiàn)在了沙雕、剪紙等活動(dòng)方面;而在積極加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，引入的民間游戲資源包括兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》、謎語(yǔ)、詩(shī)歌《拉大鋸》等;而民族舞蹈表演以及各種民間小樂(lè)器合奏體現(xiàn)了民間游戲資源同幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的結(jié)合[1]。

二、充分發(fā)揮教師引導(dǎo)職能將民間游戲資源功能全面發(fā)揮出來(lái)

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中合理應(yīng)用民間游戲資源，應(yīng)注重提升幼兒的參與度，鼓勵(lì)幼兒全身心投入游戲活動(dòng)當(dāng)中，從而得到身體素質(zhì)以及思維能力等各個(gè)方面的有效鍛煉。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須注重將幼兒教師的引導(dǎo)職能全面發(fā)揮出來(lái)。

例如在引入《丟手絹》這一民間游戲資源的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，在游戲開始前，教師應(yīng)積極主動(dòng)的邊唱邊丟手絹，成為游戲中的一員，當(dāng)幼兒接到教師的手絹，開心的追著教師跑的時(shí)候，會(huì)調(diào)動(dòng)起班級(jí)幼兒參與民間游戲的積極性，全身心投入到這一游戲當(dāng)中，此時(shí)幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，通過(guò)大喊“加油！”等鼓勵(lì)方式，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中，并注重觀察幼兒的游戲參與度，通過(guò)調(diào)整保證每一個(gè)幼兒都能夠參與到游戲當(dāng)中[2]。同時(shí)通過(guò)觀察在發(fā)現(xiàn)部分幼兒無(wú)法集中注意力參與游戲當(dāng)中時(shí)，幼兒教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，為這部分幼兒布置任務(wù)，如唱歌、拍手等，促使每一個(gè)幼兒都能夠在民間游戲中獲得愉快的體驗(yàn)。只有這樣，才能夠在幼兒園教育活動(dòng)中將民間游戲資源的功能全面發(fā)揮出來(lái)。

三、合理創(chuàng)設(shè)民間游戲資源情境

情境教學(xué)法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的，合理創(chuàng)設(shè)民間游戲資源情境，有助于引導(dǎo)幼兒全身心參與到民間游戲活動(dòng)中來(lái)。在這一過(guò)程中要求幼兒園教師對(duì)游戲活動(dòng)場(chǎng)地以及游戲材料等進(jìn)行精心準(zhǔn)備。為了引導(dǎo)幼兒全身心參與到民間游戲中來(lái)，還可以引導(dǎo)幼兒自主搜集生活中的材料，進(jìn)行相關(guān)游戲材料的制作，在這一過(guò)程中對(duì)幼兒動(dòng)手以及動(dòng)腦能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。

例如，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒在日常生活中積極搜集好看、形狀特別的小木頭、石頭等，將其制作成相關(guān)玩具[3]。這一過(guò)程中可以有效激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還能夠促使幼兒對(duì)廢舊材料充分利用重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知。在共同努力布置游戲環(huán)境的背景下，幼兒可以對(duì)沙包、毽子等游戲的由來(lái)、玩法、特點(diǎn)等產(chǎn)生深刻認(rèn)知，游戲中幼兒可以互相交流，對(duì)于開發(fā)幼兒的思維、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享等都具有重要意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)幼兒教育的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師開始引入各種先進(jìn)教學(xué)理念及模式，民間游戲資源就是在這種情況下被引入幼兒園教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的，通過(guò)民間游戲資源，有助于豐富幼兒的知識(shí)面，同時(shí)還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促使幼兒全身心參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，在這一過(guò)程中得到身體素質(zhì)以及思維能力等綜合素質(zhì)的全面鍛煉，為強(qiáng)化教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王楊陽(yáng).深耕民間游戲 播種快樂(lè)運(yùn)動(dòng)——民間游戲資源在戶外區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）：155.

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