信息時代下中職班主任管理工作的困境及應對措施

唐光友

【摘 要】中職學校為職業(yè)教育，培養(yǎng)技能人才做出了積極貢獻，從中職學校的實際情況來看，學生管理不僅是工作難點，也是工作重點。中職學校學生多為未成年，且成績不佳，正處在叛逆期的他們增加了管理難度。為了適應國家教育發(fā)展政策，發(fā)揮中職學校的積極作用，作為班主任，應優(yōu)化管理任務，改革管理手段，在信息化時代下提升管理能力。

【關鍵詞】中職 班主任 因素 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.186

中職班主任的主要工作是開展學生管理，作為一線工作人員，班主任的管理方法和管理理念直接影響了班級管理質量，同時還會影響到學生綜合素質和學校的辦學水平。隨著高校擴招力度的不斷加大，中職院校的生源成為一大問題，同時也導致越來越多的后進生進入中職學校，增加了班主任的管理難度。為此，中職班主任應該積極思考，如何才能提升管理效能，同時滿足學生的學習需求、發(fā)展需求，讓學生在學校度過快樂而有意義的三年，以及體現(xiàn)以人為本的管理理念，關心愛護學生，培養(yǎng)學生的情感價值觀，提升學生的綜合素質。

一、影響中職班主任管理工作的因素

（一）學生因素

目前中職學校的素質水平普遍較低，他們大多數(shù)成績差，在校期間屬于問題學生，導致班主任的管理難度增加，加上我國高校已經大規(guī)模實行擴招，中職學校多為民辦學校，招生門檻低，所以眾多素質水平低、基礎差的學生進入到中職院校中。

（二）家長因素

很多學生家長的教育意識不強，他們認為自己的孩子成績差，不聽話，送到中職學校來，只是為了對其管束，一些家長對學生不聞不問，導致學生出現(xiàn)心理問題，淡漠親情、性格暴躁孤僻等等，對同學和老師都不友好。家長也不配合老師管理學生，對學生的學習情況和個人生活情況毫不關心，認為只要老師管好就行了，班主任在管理學生中面臨“兩難”的困境。

（三）社會意識形態(tài)的影響

21世紀是一個人才競爭激烈的時代，雖然大家已經有了新的認識，認為能力比學歷重要，但用人單位在選人過程中依然看中學歷，而社會大眾對一個人是否優(yōu)秀的評判，第一觀點也是學歷。這樣的社會環(huán)境讓中職學生倍感自卑，他們在進入學校后，也深深地明白自己的學歷只是中職，認為沒有足夠的就業(yè)機會，會在心理上出現(xiàn)消極情緒，覺得自己沒有好的未來。自己都認為是一個看不到未來的人，自然會放棄學習，對自己沒有要求，不再渴望價值。

二、中職班主任管理的對策

新課改理念已經深入教育界，學生作為教學的主體，學校的任務是服務學生，管理他們是為了促進學生自我價值的提升。班主任作為基層學生管理人員，其工作水平和個人素養(yǎng)對學生的發(fā)展起著重要作用，而班主任不僅要承擔學校的管理工作，肩上還有社會責任，一個學生的未來，祖國花朵的未來，都要班主任去精心呵護，讓他們成為擁有健全人格的人。

（一）建立健全的班級制度，進行有效的組織管理

任何管理工作都離不開制度和規(guī)范，一套完善的規(guī)范，是促進管理工作順利開展，提高管理效能的關鍵。為此，班主任要加強班級管理制度的建設，完善班風建設。在實踐中，結合班級學生的實際情況，例如班級人數(shù)，學生的特點、個性、愛好以及學生的家庭情況等等，在了解具體情況后，引導學生主動參與到管理中來，實施民主管理，班干部由民主選舉產生，班級管理規(guī)范由學生提供意見溝通制定。制度的內容除了約束，更多的是促進，要讓學生積極遵守，除了班干部要有執(zhí)行力，制度的合理化也很重要，貼近學生生活，能夠產生實際效果，尊重學生人格，重視學生的需求。

班主任和班干部要達成一致，對待所有學生都是一視同仁，不管是成績好的，還是成績差的，如果犯了同樣的錯誤，都要懲罰，做了一樣的好事，都要獎勵。積極開展班級活動，讓學生參與策劃，制定主題，增強彼此之間的凝聚力，而且也是培養(yǎng)學生綜合素質提高的重要手段。

（二）做好中職院校學生的正確引導工作，加強良好行為的培養(yǎng)

一種習慣和行為的養(yǎng)成都是需要時間的。作為班主任，幫助學生樹立正確的情感價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，是除了督促學生學習之外的重點工作。班主任要做好工作，要具備足夠的耐心，通過耐心和關心去培養(yǎng)學生，但是一些中職學校的班主任覺得管理學生的紀律和學習已經很累了，根本沒有時間對他們多關心，對于學生的行為習慣更是聽之任之，覺得只要不在班級和學校搗亂就行了。如果你忽視了對學生最重要的教育，將會影響學生的一生。好的行為習慣不是口頭上教育就完了，而是要引導學生反復實踐和練習。中職學生正處在叛逆期，學生內心躁動，同時好奇心也很強，主要抓住這個特點，積極開展各種有趣的班級活動，帶領他們參與社會實踐，反反復復的進行素質教育，行為養(yǎng)成教育，用耐心去糾正學生的不良行為，只有學生內心認定這種行為的錯誤，才能養(yǎng)成好的習慣。語言教育是很容易被淡忘的，班主任老師一定要反復的進行行為練習。

三、結束語

中職班主任的困境是實際存在的，且多為客觀因素，短時間很難改變，只要國情不變，這種困境就會一直存在。所以，作為班主任，不要再抱怨工作，反而應該面對現(xiàn)實，積極探索創(chuàng)新管理方法，調整心理狀態(tài)和情緒，用公平工作的態(tài)度和耐心、關心去處理班級事務，去管理學生，雖然我們無法從管理困境中走出來，但是我們可以從自己內心的困境走出來，堅持到底，做好本職工作。

參考文獻

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