對農村移民寄宿學生良好生活習慣養成的研究

楊振作 張杰英 盧儒偵

【摘 要】目前在我國的農村小學里存在許多移民學生，這些學生大多是因為新農村建設需要重新規劃改造，所以國家不得不將它們安置到其他地方，盡管移民們會獲得國家給予的補償，但是對于這些移民的小學生們而言，他們的生活環境的變遷再加上低齡階段就開始了寄宿生活，難免會適應不過來，因此在他們寄宿的生活中出現了種種心理問題以及不良生活習慣現象。作為農村小學的寄宿生管理者必須要考慮到這個問題，不僅要抓好對學生們的知識教育傳授，還要培養他們的良好生活習慣。本文將主要介紹對農村移民寄宿學生良好生活習慣養成策略，希望能為在農村從事教育相關的工作者提供一定的參考建議。

【關鍵詞】農村移民 小學生 寄宿生活 生活習慣 研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.071

自從20世紀80年代以來，我國累計的移民將近百萬人，其中移民中的適齡學生就地就入學，因此移民學生的數量也越來越多。處于小學階段的農村寄宿學生們由于他們的心智還不夠成熟，寄宿生活管理者面對這些活潑搗蛋的孩子們不僅要做良師，還要做他們生活上的“保姆”，面對現如今的巨大的競爭壓力，再加上這部分學生多少存在缺乏自信、自我要求偏低、生活習慣難改、拉幫結派等問題，都是農村寄宿老師們必須思考的問題，需要他們對該階段的學生們的心理問題加以關注，并要采取正確的方式對癥下藥，幫助學生們走出困惑，并培養他們良好的生活習慣，才能更好地展開教學工作。

一、當前移民寄宿學生的心理與成長與問題

（一）自我效能感低

自我效能感主要是指學生對不同環境所帶來的挑戰的適應能力，對于這些移民學生來說，他們的特長愛好較少，由于自身的自卑心理也不會過多的去展示自己，這樣長期下來造成了農村移民學生自我效能感低的問題，并且移民生們自信心的缺失也在一定程度上抑制了他們學習能力與良好生活習慣的培養。

（二）情緒波動大，與人交往的過程過于敏感

由于很多移民學生的父母常年在外打工，陪伴他們的時光甚少，讓他們過早在學校寄宿，開始面對獨立生活的挑戰，在他們的生活中可能只能通過電話通訊的形式與自己的父母聯系，使得絕大部分農村移民小學生在幼小的年紀里缺乏父母的關愛，當生活中遇到困難的時候往往不知所措，從而產生了焦慮的心理，情緒波動大。當他們與同學或者老師之間進行溝通交流的時候，與人交往的過程過于敏感，往往會因為各地風俗習慣的不同以及家庭環境的不同，使得同學之間缺乏信任度，彼此不相信對方，經常發生成群斗毆的現象。

二、農村寄宿生的良好生活習慣培養方式方法

（一）培養學生們生活自理能力

生活能力包括生存能力、勞動能力、自我保護能力以及社會交往能力，是人賴以生存的最基本能力。在農村寄宿移民小學生生活能力養成以及教育上應該要以“溫”、“飽”自理能力的某些指標作為最低的下限，把學習獨立生活和在“特定”條件下能夠獨立生活作為上限。寄宿生活原本的初衷是為了讓學生們擺脫“衣來伸手，飯來張口”的生活，要學生們養成自己刷牙、洗臉、疊被的好習慣，并妥善保管自己的東西，合理的安排自己每天的生活。在學校里，每一位學生需要跟上百人師生一同學習生活，教師可以通過展開各種班級活動來增進師生以及同學之間的感情，在這些活動的開展過程中，就培養了學生與人交際的能力，學會相互關心幫助。

（二）培養學生養成良好的生活衛生習慣

養成良好的衛生習慣，體現了每位同學的文明程度以及綜合素質。教育者更要抓在學校寄宿的學生衛生情況，必須教他們養成良好的生活習慣，例如：早起后養成把被子折疊方正的習慣，把洗漱杯、牙膏、牙刷以及臉盆毛巾擺放整齊，并有秩序的打掃寢室、教室、校公共區的衛生，其次在每天的早中晚就餐時間，要自覺遵循有次序的排隊打飯，爭取做到光盤行動，并且就餐完后還要養成及時的將餐具送到指定位置的好習慣，對于學生們每晚的就寢要派專門的宿管阿姨進行巡查，要求學生們按時就寢，并且保持安靜不能影響到其他學生，對于個人衛生要求學生們勤洗頭洗澡，不留長指甲，不能隨地吐痰等。

（三）培養學生們的愛校精神

要樹立保持校園衛生是每一位學生的責任，不要將不干凈的現象視而不見，應該教育學生愛校應從保持校園衛生做起。并且對于公共的水電也應該要加強后勤管理，少造成浪費，在學校可能經常會出現這樣的現象：用完水后關不緊水龍頭，讓水嘩啦啦的流失，其他同學看見了卻事不關己；在寢室里用電，人不在卻還一直亮燈的現象等，這些都是在浪費學校資源，浪費國家資源。因此需要加強用水用電的節控，這也是愛校愛國的一種體現。對于學校的公共財物也要愛護，其中包括教室內的門窗、桌椅、多媒體設施，寢室內的床、水電設備以及校園內的一草一木，教育學生們愛護這些公共財物，一方面可以保護到學校的一些財物不受破壞，另一方面是培養學生的愛校護校意識，在他們日常的學習生活中養成良好的行為習慣。

（四）培養學生的安全意識

由于小學生年齡小，安全意識有所欠缺，自我保護意識弱，自我保護能力差。因此學校更要多重視這方面的教育，農村的學校可以向城區學校那樣采取在學生中開展各種安全教育活動的措施，讓學生們樹立強烈的安全意識，在所有的教育活動開展中，樹立“安全第一”的理念，并教會他們基本的自我保護技能，例如在各種危急時刻可以采取的急救辦法，熟記相關的急救電話“110”、“112”、“119”等，從而保證學生能在身體、心理、知識、能力等全面和諧發展。還要在平常的教學中多提醒學生們該注意的地方，例如寢室內規范的使用水電，在校外注意交通安全，不私自下河洗澡游泳等。

總的來說，在我國當前移民寄宿學生的心理成長問題主要存有自我效能感低，情緒波動大，與人交往的過程過于敏感等特點。為此本文所提及的農村寄宿生的良好生活習慣培養方式方法有：培養學生們生活自理能力，培養學生養成良好的生活衛生習慣，培養學生們的愛校精神，以及培養學生的安全意識等。

參考文獻

[1]馬桂芳.農村小學寄宿學生良好行為習慣培養的最佳途徑探究[J].學周刊，2018，（07）：29-30.

[2]潘漢偉.農村中學寄宿學生生活行為習慣養成教育研究[J].科技風，2014，（06）：223-224.