中高職一體化視角下“雙師型”青年教師團隊的建設

袁景麗

摘要：在社會急需技能型人才的今天，中高職一體化的有效銜接顯得尤為重要。而“雙師型”青年教師團隊的建設是一體化發展中的關鍵因素。這就需要不斷提升青年教師的專業能力并創造企業鍛煉的實際經驗，打造一支教學和技能兼備的“雙師型”教師團隊，從而保障中高職一體化有效順利進行。

關鍵詞：中高職；一體化；雙師型；青年教師團隊

職業教育發展越來越規范，改革思路越來越清晰，而中高職一體化的有效發展在職業教育的發展中越來越重要。中高職銜接中的問題逐漸受到關注。中高職的順利銜接不僅能保障職業教育的健康發展，也能促進教育體制的完善，更好地培養符合社會需求的技能型人才。而打造一支復合型的師資隊伍是中高職一體化順利進行的有效保障。

一、一體化發展是中高職教育發展的最佳途徑

中高職教育一體化發展是指將中職教育的培養目標、課程設置、教學內容與高職教育有機結合、互相滲透、互相影響、互相補充，最后實現中高職有效對接的目的，擴大中職學生的就業途徑和提高他們的專業技能。一體化發展使中高職教育成為一個有效的整體化教育，也是國際職業教育發展的必然趨勢。中高職一體化可以解決目前存在于中高職教育銜接方面的種種問題，是職業教育發展的必經途徑，適應經濟社會發展需求，并能完善現代教育體系。

二、一體化視角下“雙師型”青年教師師資隊伍的建設

實現中高職銜接一體化發展的關鍵因素是師資隊伍的建設。中高職教育的最大特點在于它的實踐操作性和技能掌握性，師資隊伍建設的關鍵在于中高職教師的培養與培訓制度的完善程度，這是一體化辦學的前提基礎。中高職一體化發展需要在以下三個方面完善師資隊伍：

（一）提升青年教師師資隊伍

中高職一體化發展的總體目標就是應該把教師隊伍建設放到重要位置，制定教師培養的總體規劃，并打造一支符合一體化辦學目標的師資隊伍。不可否認，在社會壓力如此大的今天，“職業倦怠”已經嚴重影響的師資隊伍的發展，尤其是一些老教師，常年奮斗在工作的崗位上，隨著年齡的增長及家庭負擔的加重，他們已經沒有提升自身的意愿。而青年教師是教師隊伍中的新鮮血液，他們是一支主要的生力軍。他們積極向上，非常希望有機會能夠繼續學習深造，提高他們的專業能力。同時，他們希望得到領導及同行的認可。因此，建立青年教師在職提升學歷的激勵約束機制，積極鼓勵優秀的青年教師攻讀碩士、博士學位。給青年教師創造實習實踐機會來提升專業技能和授課經驗。通過提高中高職業院校教師學術學歷及實踐技能，帶動中高職教師的整體教學水平，有效保障一體化發展的順利實施。

（二）“雙師型”教師隊伍的建設

對于職業院校的新人職教師，不僅在學位上有一定的標準和要求，而且在即將從事的職業實踐經驗上也要制定出相應的要求。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》也指出：要注意吸收企業優秀工程技術和管理人員到職業學校任教，加快建設兼有教師資格和其他專業技術職務的“雙師型“教師隊伍。如果將大量有教學能力的優秀科技人員和企業管理人員吸納進教師隊伍，作為中高職院校的兼職教師，這為中高職銜接一體化發展奠定堅實的師資基礎。同時，實施教師到企業實踐計劃。每年根據專業發展需求，選派一定比例的青年教師到相應的崗位去實訓實踐，去熟悉相關崗位的職責、管理制度、操作規范、學習相關專業在生產一線中的操作、應用及新技能、新工藝，通過一定時期的角色互換，實實在在地掌握一線的生產技術和管理方法。使教師能夠現身說法，達到以學促教的目的。

（三）教師團隊的建設

打造團隊建設，協調促進中高職教育。職業教育的師資隊伍培養是一項系統工程，職前的專業培養固然重要，職后的持續發展更不可缺。一是可以利用本校資源，進行校本培訓。中高職院校要根據本校發展特點及培養學生的方向，遵循教師專業發展規律，制定不同層次、不同專業教師的發展途徑。著力打造不同專業間的教師團隊建設，這既要考慮到教師發展的內在需求，又要考慮到職業教學特點對教師發展的多元化需求，更要考慮到不同專業、不同水平教師的個性需求。教師團隊建設的途徑可以通過專題講座、課堂觀摩、學術研討、課題合作等多種方式，對專業知識、教學能力、科研能力等進行多方面的培訓。同時，根據團隊的特點，可以聯合相關的企業開展技術攻關項目與科研項目，參與企業的集體攻關項目，幫助企業解決技術上的理論問題，提高團隊的的研發能力與合作能力。團隊型師資隊伍的建設為一體化教育提供了堅強師資后盾。

三、總結

綜上所述：要實現中高職一體化有效銜接，自然過渡，就要適應市場需求，迎合社會需求轉換，職業學校在學科專業建設中就要做出相應調整，與社會需求接軌。職業教育與經濟發展的聯系密不可分，特別是對區域經濟發展的影響更大。所以，一體化專業建設發展過程中要不斷調整區域產業結構，使人才培養適應社會經濟發展需要。當前一些企業對中高職院校培養的學生的認同度不高，原因之一是中高職院校教師整體水平不高，缺乏解決實際問題的能力，“雙師型”團隊教師隊伍建設還停留在初級階段。因此，企業技術骨干與中高職院校的優秀教師有效結合組成專門的項目團隊才能實現中高職有效對接，切實解決職業院校和企業面臨的問題。

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