淺談初中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

王忠敏

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，社會(huì)的方方面面和百姓的日常生活中無(wú)不滲透著信息技術(shù)。面對(duì)此種變化，人們深刻地認(rèn)識(shí)到：要想在現(xiàn)代社會(huì)中有效地開(kāi)展工作和生活，不掌握信息技術(shù)是不行的。因此，學(xué)校把信息技術(shù)作為一門必不可少的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 有效教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.172

作為信息技術(shù)課教師，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)。隨著社會(huì)信息化的快速發(fā)展，較強(qiáng)的信息技術(shù)素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)公民基本修養(yǎng)中不可或缺的重要組成部分。這一背景下，信息技術(shù)教學(xué)被廣泛納入我國(guó)整個(gè)教育體系的各個(gè)階段。那么，作為一名初中信息技術(shù)教育工作者，又當(dāng)如何將新課標(biāo)的理念充分融入自身的教學(xué)實(shí)踐中，從而推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的切實(shí)提升與進(jìn)步，在師生互為主體的條件下，充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，以師生盡可能少的時(shí)間投入，盡可能少的精力消耗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和潛能，讓學(xué)生獲得盡可能多的學(xué)習(xí)收益。

一、課堂的知識(shí)要點(diǎn)快速準(zhǔn)確進(jìn)行

現(xiàn)在的信息技術(shù)課的時(shí)間很緊張，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)在這么緊張的教學(xué)課堂上，一本書(shū)上的內(nèi)容完全不可能那么快就講完，而且學(xué)生的程度差異巨大，比如說(shuō)有些學(xué)生打字速度快，對(duì)于電腦較為熟悉，在上課的時(shí)候只要教師演示一遍就可以清楚地掌握了，但是有些學(xué)生對(duì)于電腦并不是感知地那么靈敏，這就造成了他們要讓教師演示多次，再自己演示幾遍，才能掌握基本操作。對(duì)于這些不同的學(xué)生，我們的辦法還是要讓大多數(shù)學(xué)生掌握，有些極個(gè)別的學(xué)生我們還是不能顧及太多。差的學(xué)生安排在好的學(xué)生旁邊，可以起到帶動(dòng)的作用，這是一個(gè)辦法。

總之我們的教學(xué)盡量做到能夠把每個(gè)步驟演示一遍，然后再讓學(xué)生自己演示一遍，在上課的末尾我們也要盡量做到總結(jié)一下上課的內(nèi)容。雖然我們不可能喊我們的學(xué)生做一些作業(yè)，這樣會(huì)增加我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是通過(guò)這些教做總結(jié)相結(jié)合的關(guān)聯(lián)起來(lái)，學(xué)生在一定程度上還是可以學(xué)到一些簡(jiǎn)單的操作，這就是我們的教學(xué)目標(biāo)。教師在初中信息技術(shù)施行教學(xué)不在讓學(xué)生一步一步像數(shù)學(xué)解題那樣完全清晰明了，更多的還是介紹讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且不把計(jì)算機(jī)當(dāng)成一個(gè)只知道玩游戲的工具，懂得一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這就是我們的目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)參與信息技術(shù)課堂，了解到了計(jì)算機(jī)的發(fā)展以及進(jìn)步，感受到了科技的發(fā)達(dá)，并且由衷地喜愛(ài)探究計(jì)算機(jī)的知識(shí)。而且讓學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生減少一些玩游戲的時(shí)間，他們因?yàn)閷W(xué)了信息技術(shù)的知識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)也能控制自己的玩耍時(shí)間了。在講解計(jì)算機(jī)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候比如我們編輯word文檔是首行縮進(jìn)這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，一定要讓學(xué)生明確選定全文的基本理念，左鍵點(diǎn)擊是怎樣的關(guān)系，而右鍵點(diǎn)擊又會(huì)是什么，一步一步地讓學(xué)生清楚編輯文檔，學(xué)生如果正確完成步驟了以后給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，學(xué)生也更會(huì)樂(lè)意學(xué)習(xí)我們的辦公軟件了。

二、加強(qiáng)知識(shí)的整體化、系統(tǒng)化、條理化

傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)以下幾種情況。首先，備課中，沒(méi)有從整體教材或者總體課程出發(fā)，直接進(jìn)入教材各個(gè)章節(jié)，即邊講邊備課，這樣，學(xué)生對(duì)課程教材根本沒(méi)有立體結(jié)構(gòu)感；其次，教師在初中教學(xué)中進(jìn)行的備課對(duì)其教學(xué)方法產(chǎn)生一定影響，對(duì)知識(shí)零散的講解使初中生的知識(shí)掌握程度不能完全依靠方法完成。這種教學(xué)方法的效果不好，學(xué)生對(duì)近期知識(shí)掌握較好，而對(duì)學(xué)過(guò)時(shí)間較長(zhǎng)的知識(shí)則逐漸遺忘。這顯然不是我們的教學(xué)目的。所以，初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系加以重視，將知識(shí)整體化、系統(tǒng)化、條理化。

三、玩樂(lè)結(jié)合，上課給予學(xué)生控制

我們信息技術(shù)課堂的設(shè)置不單單只是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)，還要讓學(xué)生能夠從一些平時(shí)學(xué)習(xí)的壓力中得到適當(dāng)?shù)姆潘桑栽诮虒W(xué)信息技術(shù)課程的時(shí)候，不能全是一味地講解知識(shí)，我們還要給學(xué)生留一些放松心情又可以鍛煉技巧的游戲環(huán)節(jié)。比如，我們可以通過(guò)軟件如金山打字通，就可以鍛煉學(xué)生的打字速度，金山打字通里有很多小游戲，還有規(guī)范學(xué)生的打字的方法的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練都是可以引起學(xué)生的積極性并且鍛煉學(xué)生的基本能力的不錯(cuò)選擇。

在上課的時(shí)候，教師告訴學(xué)生這節(jié)課堂的內(nèi)容，我們的目標(biāo)是什么，并且控制學(xué)生的操作，讓每一臺(tái)電腦都是可以觀察到教師的操作的，讓學(xué)生先看，然后在完成一個(gè)操作的時(shí)候不再使用控制學(xué)生的屏幕，給予學(xué)生時(shí)間完成自己的內(nèi)容。并且一定要注意，不要在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段讓學(xué)生去上網(wǎng)，我們可以這樣給學(xué)生一點(diǎn)承諾，只要我們順利進(jìn)行了我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以給一定的時(shí)間自己活動(dòng)，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間一旦發(fā)現(xiàn)有人不守規(guī)范，就不能給出這樣的時(shí)間。這樣學(xué)生該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，而該玩的時(shí)候放松快樂(lè)地玩，這樣學(xué)生也開(kāi)心了，而我們的教師在教學(xué)的時(shí)候也很快地教學(xué)。

四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，針對(duì)重要的知識(shí)內(nèi)容盡量搜集更多的與之相關(guān)的資料，尤其注意搜集最新的、前沿的資料，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，除了注意每一個(gè)教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該具有明確、合理、科學(xué)的特點(diǎn)，蘊(yùn)含所要學(xué)習(xí)的相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)外，還可以把每一個(gè)教學(xué)板塊分解為若干易于掌握的“小任務(wù)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松。學(xué)生在成功攻克一個(gè)個(gè)任務(wù)堡壘的過(guò)程中，逐漸掌握所學(xué)知識(shí)。

教師在設(shè)計(jì)了巧妙的教學(xué)任務(wù)后，并非萬(wàn)事大吉了，如果不加適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生很有可能“跑偏”。因此，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難，循序漸進(jìn)地按照要求去完成“任務(wù)”，順利達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生在解決“任務(wù)”的過(guò)程中品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在圓滿地完成“任務(wù)”后，他們的成就感得到滿足，都沉浸在獲得成功的喜悅之中。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！

參考文獻(xiàn)

[1]張雪清.初中生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素研究[D].曲阜師范大學(xué)，2014.

[2]丁凡華.初中信息技術(shù)課程中學(xué)習(xí)興趣研究[D].山東師范大學(xué)，2014.