探索信息技術與高中地理教學的有效結合

李光明

【摘 要】信息技術的發展也對行業的變化進行了相對的改變，與此同時也會對人們的素質具有更高的規定要求。信息技術的發展尤其是在國民教育事業方面產生了深刻且巨大的正面影響，在這種條件下就會對我國關于基礎教育方面也產生艱難的任務。在這個背景下，信息技術在高中地理學科教學中也具有廣闊的前景。在此基礎上，本文分析了在信息技術的背景下，我國高中地理學科教學方面所面對的變化形勢。本文就根據信息技術在課堂中的影響，進而分析找到解決難點的方法。

【關鍵詞】信息技術 教學研究 高中地理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.133

隨著我國經濟水平的提高，我國的科技水平也處在迅速發展的過程中，其中信息技術也一直在穩步前進，如今信息技術已經慢慢成為了我國當前新技術革命中最關鍵的發展因素之一。在一定程度上信息技術可以說幫助了人們對知識、時間以及空間的重新理解，與此同時我國如果能更好的把信息技術的使用功能在人類的智力方面充分發揮作用的話，特別是在物質這個方面，對其需要的生產要素效能的發揮能起到很大程度的催化作用。所以，在當今社會信息技術的使用以及時代的快速發展，尤其是計算機網絡的出現，對社會中的各個行業以及行業內的技術進行了革命性的推動。

一、信息技術在高中地理學科教學中的影響

如果想要使得高中地理學科可以在教學效率方面進行提高，前提是我國必須要在信息技術的方面進行大量的資金投入，通常在學校所處地的經濟狀況，在很大程度上可以決定當地在信息技術這門課程的資金投入情況。因為許多的軟件購買、硬件設施購買還有老師的技能培訓都需要有可靠的資金支持，與此同時資金支持也是高中地理教學能否通過信息技術來提高學習效率的關鍵所在。而且在增加經費的基礎上，也要對經費的使用管理人員進行合理的分配，讓經費能夠落到實處。

二、信息技術在高中地理教學中的應用探索

（一）可共享的優質高中地理教育資源

在科教興國戰略的指引下，我國高中地理網絡共享資源建設取得一定成績，但優秀高中地理共享資源平臺的建設成為制約我國高中地理教育可共享教學資源發展的瓶頸。區域間高中地理學科之間的交流需求不斷高漲，網絡與線下的交流是高中地理學科教學的主要途徑。地理教學信息系統是一個由人、計算機及其他外圍設備等組成的能進行地理教學資源的收集、傳遞、加工、維護和使用的系統。主要任務是最大限度的利用現代計算機及網絡通訊技術加強高中地理教學資源管理，通過對高中擁有的地理教學資源的調查了解，建立正確的數據，加工處理并編制成各種信息資料及時提供給地理教師，以便進行正確的備課，不斷提高高中地理學科教學的效率。建立在校園信息共享基礎之上的高中地理教學信息系統，在地理教學的過程中形成的一套成熟的地理教學資源數據庫，且不斷進行資源更新。例如，構建一個區域優質教育資源共享平臺，涵蓋了區域內每一個學校的優質教育資源，各個學校的資源放在本地節點上，通過網絡技術實現區域內各學校優質資源的共享。站在區域內任何一個學校的角度上，本校都是“中心”或“主節點”，其他共享資源的學校是“普通節點”。在共享平臺里每個學校都是一個主角，學校把資源存放在自己本地服務器上，自主管理自己的資源，不影響學校使用。此外，該平臺還包括BBS信息交流等子平臺，方便聯盟內部成員有效地開展合作和交流。

（二）培養學生的思維能力

通過以前直觀的教學可以看出大部分的教學都比較墨守成規，因此必須提高教學的開放性和實踐性。高中地的教學讓學生學習新的知識，學生思維被激發，讓學生在提升知識的同時還可以具備自然和社會雙重屬性，傳統的教學方式，讓學生很難理解地理中的規律，學生又很難同時掌握地理的相關知識。當代信息技術的出現，可以給學生提供感性認識的地理的技術，同時也給學生對地理事物的認識帶來了新變化。

（三）突破教學的重難點知識，發揮學生學習的主體地位

可以通過音樂、圖片等多種信息形式更加直觀、生動地展示，讓學生可以掌握高中地理重難點知識，同時引發學生的興趣，集中注意力，激發思維活力。比如像以往的學習內容：大氣的運動、生態系統中的能量、地球的運轉以及包括地球上的水循環與地球物質的循環等。這些內容經常都是比較死板，很難用靈活有趣的語言吸引學生的注意力，許多地理課堂就是以老師教學為中心，一節課下來只有老師單方面的傳授知識，這時就可以運用計算機多媒體教學軟件。所以在教學中需要老師以適時插入的方式來運用計算機多媒體技術的功能，學生參與教學的積極性也可以提高，也可以有效的幫助學生突破重難點知識并能收到良好的回應，提升了學生學習的主體地位，學生從被動的學習慢慢向主動轉變。我們可以根據教材內容的需要，通過多媒體課件上插入使接受者轉變為知識的共同建構者，教師則是課堂的主導者；通過視頻來講解顯示碰撞式運動的特點，轉變為學生為學習的主導者。

三、結束語

以往的高中地理教育方法通常都比較古板，因此這就需要高中地理老師讓自己成為學科的研究者才能更好地將自己與高中地理學科的教育相適應，信息技術素養的學習和研究恰恰可以幫助高中地理教師成長為高中地理教育的研究者。

參考文獻

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