利用習習寶活化初中英語教學

朱仕仙

【摘? ? 要】隨著信息技術的不斷發展，網絡資源在教學中的運用越發普遍。對于初中英語教學也不例外，通過對網絡資源的有效運用，能夠有效激發學生學習興趣，提升學生在英語課堂中的參與性與主動性，讓初中學生能夠喜愛上英語學習，從而使初中英語教學可以真正獲得活化。因此，本文著重探討巧用習習寶資源，活化初中英語教學策略。

【關鍵詞】初中英語? 網絡教學? 習習寶

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.096

一、在初中英語教學中應用習習寶的作用

（一）使導課簡潔鮮明

在傳統初中英語教學模式中，只有一塊黑板，一支粉筆的教學方式太過單一，且導課進度較慢，很難引起學生的興趣。而在導課過程中應用習習寶手段，既可以在很短的時間內吸引學生注意，又因為導課方式多變，可以很快的吸引學生的注意力，來提高學生學習英語的興趣。教師還可以利用時事熱點來進行教學，這樣可以抓住學生眼球，充分利用習習寶的網絡資源，來提高課堂效率。

（二）激發學生學習興趣

在初中英語教學中應用習習寶網絡資源可以一改傳統教學中教學方式單一，課堂氣氛沉悶的現象，學生在生活中經常接觸電子產品，通過習習寶多媒體教學手段進行輔助教學，可以讓學生通過多媒體的聲音、圖像、動畫等多方面的組合來形成一個良好的學習環境，使其可以多方面的完成對英語的學習。使學生在學習英語時，不再是為了考試分數而去學習，而是自己喜歡學習，通過這種方式，可以極大地提高學生對于英語學習的興趣，來提升課堂教學效果。

二、運用習習寶網絡資源的策略

（一）巧用習習寶，激發學生興趣

興趣是通向成功的階梯，只有讓學生產生對英語學習的興趣，才能真正提升學生英語學習能力。而習習寶網絡資源恰恰能夠對激發學生學習興趣起到關鍵性作用。因此，在初中英語教學中，教師應巧用網絡資源，活化初中英語教學，激發學生學習興趣，使初中學生能夠積極主動投身于英語課堂的學習之中。具體而言，教師應挖掘出習習寶網絡資源中對教學有利的因素，豐富學生獲取英語知識渠道，讓學生能夠多接觸英語，多感觸英語，多理解英語，這樣才會使初中學生英語學習綜合能力獲得進步，最終使網絡資源對英語教學的重要價值得以彰顯。再者，教師應將習習寶網絡資源視為英語教學的基礎與載體，將習習寶網絡資源與英語教學進行融合，進而使資源能夠得到共享，使英語教學內容獲得充實，這將會對初中英語教學改革起到重要推動作用。另外，教師應根據初中學生興趣點，來切實巧用網絡資源，可以將網絡資源中的有趣信息提取出來，注入到英語教學內容中，使初中學生能夠感受到英語課堂的無限趣味。例如，在學習《This is my sister》一課時，教師應巧用習習寶網絡資源，激發學生學習興趣，可以在習習寶網絡資源中挖掘出關于本節課的有趣資料，讓學生能夠在觀看資料的過程中，獲得對本節課內容的深切領悟，使學生能夠在興趣驅動下，更好地參與到“This is my sister”一課的學習之中。

（二）巧用習習寶網絡資源，挖掘英語知識

背景任何語言都蘊藏著一定文化價值與知識背景，所以，在初中英語教學中，教師應巧用習習寶網絡資源，將英語知識背景探析出來，以促進學生對英語知識的深層次了解，引發學生共鳴，增強學生學習記憶，以推動初中學生英語學習水平的快速進步。并且在初中英語教材中，許多知識內容都蘊藏著積極的知識背景，通過對英語知識背景的挖掘，不但有助于促進學生對西方文化的了解，也有助于降低學生的學習難度，使學生在英語知識學習中能夠游刃有余，不但“知其然”也“知其所以然”。

除此之外，教師還應對學生進行有效引導，讓學生可以自主投身于英語知識背景的挖掘之中。現如今，多數家庭都具備電腦，這為英語學習提供了很大便利，學生可以根據教師布置的內容，在家中自主操作電腦，實現對英語知識背景的有效探析，使相關資料可以迅速被收集到，這樣在實際課堂學習中，學生就可以帶著自身的探析成果，來參與到英語課堂實踐之中。值得注意的是，在學生運用計算機網絡時，家長應對其進行有效監督，避免學生受到網絡環境中其他內容的吸引，進而對學生英語學習產生阻礙。教師應多與家長進行溝通，了解學生在自主學習中的實際狀況，以便于對學生的了解。教師也可建立微信群或是QQ群，讓家長之間、學生之間以及兩者與教師之間可以進行及時有效交流，最終使網絡資源的優勢性可以淋漓盡致發揮出來。

（三）巧用習習寶網絡資源，營造良好氛圍

良好教學氛圍的營造，能夠達到事半功倍的教學效果。因此，在初中英語教學中，教師應巧用網絡資源，為學生營造良好學習氛圍，讓學生能夠自由馳騁于英語課堂的學習之中，以降低學生學習壓力，使學生在輕松、愉悅的氛圍中獲得內心的釋放，從而使初中學生能夠體會到英語學科所具備的魅力。具體而言，教師可運用多媒體教學輔助手段，將英語知識直觀展現給學生觀看，以增強學生的感官體驗，使學生能夠將情感融入到教師為其創設的情境中，提升初中學生在英語課堂中的主動參與性。并且，通過這一方式，還有助于拓展新的學習內容，使學生的視野獲得開闊，讓學生在觀看與探討始終獲得自身英語學習水平的綜合進步。例如，在學習《Why do you like koalas？》一單元時，教師應巧用習習寶網絡資源，為學生營造良好學習氛圍，可以利用多媒體技術的放映功能，將關于koalas的視頻放映出來，讓學生可以置身于這一情境中，使初中英語課堂能夠呈現出一種輕松、充滿樂趣的狀態，從而實現初中英語教學目標。

總而言之，在初中英語教學中巧用習習寶網絡資源，有助于激發學生學習興趣，調動學生在英語課堂中的積極性，使初中英語課堂效率及質量獲得顯著提升。并且教師應發揮出網絡資源的優勢，挖掘英語知識背景，促進學生對西方文化的理解，并為學生營造出良好學習氛圍，讓學生能夠愛上真正英語課堂，從而使初中學生英語學習水平獲得質的飛躍，最終使初中英語教學的活化得以實現。

參考文獻

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[2]耿艷賓.試談網絡資源在初中英語教學中的有效應用[J].中學時代，2014（12）.