高中英語教學中如何培養學生良好閱讀能力

胡正春

【摘 要】高中生已經有了一定的知識基礎，思維發展較為完善，但是，很多學生在學習英語時，缺乏自主閱讀的能力，這對學生的英語學習是十分不利的。因此高中英語要將培養學生的閱讀能力作為教學的重點，提高對學生閱讀能力培養的重視力度，以此來提高學生英語應用能力，提高學生英語的整體素質。因此，本文在結合實際高中英語教學經驗的基礎上，對如何提高學生英語閱讀理解能力進行相關探討，以供參考。

【關鍵詞】高中英語 閱讀能力 培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.082

閱讀是英語教學中的一個關鍵環節，學生英語閱讀能力的好壞直接影響著學生的英語整體能力，也直接影響著高中生的英語成績。閱讀不是單一的翻譯能力，而是在現有的知識體系之上，深入探究文章的思維過程。教師要根據課本的具體內容以及實際的英語教學，整理英語的知識體系，以正確的理論框架做指導，引導學生進行有目的實踐活動。在高中英語閱讀教學中，教師不僅要使學生理解教材中的內容，還要使學生掌握有效的閱讀方法，培養學生良好的思維與閱讀習慣，學習掌握了良好的閱讀方法，具備了良好的立刻習慣，其閱讀能力才會自然提高。

一、激發學習動機

在教學中我們要充分考慮到高中生的心理特點、生理特點與認知規律，為學生營造愉悅的教學氛圍，調動學生閱讀的主動性與積極性，強化學生的主體意識與學習動機，讓學生以最佳的學習與思維狀態投入到閱讀活動中來。在教學中我精心設計導入，以巧妙而新穎的導入來吸引學生的眼球，集中學生的注意力，使學生對閱讀產生濃厚的興趣與強烈的激情。如利用多媒體的圖文聲像效果來為學生營造真實的情境，將枯燥靜止的英文字母轉換成逼真的畫面、生動的圖片、動聽的音樂，這樣能在最短的時間內將學生的思維與注意力集中在文章本身上來，從而使學生以最佳的學習與思維狀態進入短文的閱讀中來，有了學生閱讀的激情與動力，就會產生一系列積極的閱讀行為，從而為學生閱讀能力的培養與教學的成功打下堅實的基礎。

二、指導學生積累詞匯

詞匯是學習一門語言的基礎，也是影響人們閱讀效果的重要因素。在英語教學中，學生掌握的英語詞匯量是直接影響學生閱讀能力的重要因素之一。學生只有充分理解和掌握詞匯的意思，才能在閱讀時準確地理解每一句話的含義，才能準確把握每一篇閱讀材料所傳達的主要信息。因此，在教學中，教師要讓學生認識到識記單詞、增加詞匯量的重要性。教師要指導學生制定識記單詞的學習計劃，還要對學生的單詞背誦進行方法指導。例如，讓學生了解派生、合成和轉化等構詞法，指導學生運用構詞記憶法去識記單詞。還可以指導學生學習聯想記憶法、利用音標記憶單詞等方法，讓學生不僅掌握課本上的詞匯，熟悉課本上詞匯的意義及用法，還要每天識記一定數量的課本之外的新單詞；指導學生學會在具體的語言環境中識記單詞，掌握單詞的具體用法，促進學生詞匯量的不斷增加，為學生更好地進行英語閱讀奠定良好的基礎。

三、開展課堂定時訓練

在高中英語試卷閱讀試題占有很大的比重，學生們往往會在英語閱讀題目中花費大量的時間，這樣就會導致其他時間分配不平衡或者時間不夠用的現象。因此為了提升高中生的英語成績，教師必須要提高學生的閱讀速度和質量。教師在培養學生的閱讀速度的時候，不能一味要求學生追求閱讀的速度，而忽視了閱讀的質量。試想一下如果沒有了閱讀的質量，閱讀速度再快也沒有用，學生照樣是讀不懂文章的意思，也就沒有辦法進行習題練習。因此教師在培養學生閱讀的時候一定要講究一定的方法技巧，讓學生既要講究速度，也要講究質量，以此提升學生的英語閱讀能力。

開展課堂英語定時訓練，可以很好地鍛煉學生的閱讀速度，同時通過這種方法教師還可以給學生營造一個閱讀氛圍，讓學生共同參與進來，以激發起學生的閱讀興趣和競爭意識，讓學生更好地投入到閱讀中來。比如教師可以在課堂中給學生準備一篇短文章的閱讀，然后再出幾個和這個文章有關的題目，就像可以是：What's the central meaning of the passage？還可以是其他類型的幾個小問題。另外就是還要限定文章的閱讀時間，比如可以是五分鐘，也可以是十分鐘。一旦到達規定的時間之后，教師就開始提問學生一些問題，以檢測學生的閱讀質量。通過這種定時訓練，可以很好的培養學生的閱讀速度和質量，提升學生的閱讀能力。

四、培養良好的閱讀習慣，提高閱讀效率

學生想培養自己的閱讀能力就需要擁有良好的閱讀習慣，擁有良好的閱讀習慣，可以在保證閱讀正確率的前提下提高閱讀速度，從而最大化的利用每一分每一秒的閱讀時間。教師可以根據自己多年的閱讀教學經驗來給予學生一定的指導，幫助學生快速的擁有良好的閱讀習慣，減少在摸索習慣的道路上所浪費的時間，讓學生形成正確的閱讀認知，同時學生如果依靠良好的閱讀習慣在閱讀方面取得了顯著的成果，學生會提高自己去培養良好閱讀習慣的主動性積極性，提高閱讀效率。

例如，在學習《Healthy eating》這一單元時，在學生學習閱讀文章時，可以教給學生一些閱讀小技巧小方法跟他們去形成良好的閱讀習慣，比如閱讀不一定要說出來，也可以進行默讀，默讀可以很好的提高閱讀速度。也比如在閱讀的時候要盡量拓展自己的視野范圍，杜絕回視。回視就是往返數次重復閱讀，這種在影響學生對整個句子的大意理解的同時也會極大的降低閱讀速度，不利于良好閱讀習慣的形成。通過一些閱讀小技巧小方法的傳授，讓學生擁有良好的閱讀習慣，同時也能讓學生不斷培養自己的閱讀能力。

總而言之，“教育是個慢藝術”，培養和提高學生的閱讀能力是不是一朝一夕就能完成的，好的閱讀能力的培養，需要師生間的不斷合作。更需要教師用心、耐心的不斷指導，從培養學生的閱讀興趣入手，給予更多的技巧指導。但更重要的是學生要有一顆恒心、耐心，認真培養自己的閱讀能力，做到高效學習。相信通過師生的共同努力，學生的閱讀能力一定會有一個質的飛躍。

參考文獻

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