淺析財務機器人的出現給高校會計人才培養帶來的機遇和挑戰

鐘玲

摘要：財務機器人的問世，讓我們見證了它驚人的工作精度和效率，也引起了財會行業的動蕩。它的出現是生產技術發展的結果，不僅給傳統財會行業帶來了機遇和挑戰，也給高校會計人才的培養帶來了機遇和挑戰。本文從高校會計人才培養的角度淺析財務機器人帶來的機遇和挑戰，并提出相應的應對策略。

關鍵詞：財務機器人；高校；會計人才；機遇；挑戰

一、財務機器人對會計行業的影響

所謂財務機器人，即是人工智能與會計的結合。人工智能具有速度快、準確度高、效率高的特點。會計的相關工作具有重復率高、機械化等特點，二者的結合不僅可以減少會計人員重復性的工作，把會計人員從重復率高的工作中解放出來，讓他們去從事更具有創造性的工作，還能快速地為企業管理者提供高質量的財務信息。因此，財務機器人受到了社會的青睞。與此同時，也為財會人員帶來了職業危機。只會記賬的會計人員、只能提供低值會計服務的會計人員會被淘汰。這是科技發展帶來的必然結果，也是社會發展對會計人員提出的新要求。這樣的新要求不僅是針對從事會計實務工作的人員提出的，也是對高校會計人才培養提出的。財務機器人的出現不僅給高校會計人才培養帶來了機遇更帶來了挑戰。

二、財務機器人的出現對高校會計人才培養帶來的挑戰

財務機器人是社會發展的產物，是一個全新的東西。高校會計人才的培養應該順應時代的發展，這給高校會計人才培養帶來了挑戰。筆者認為，財務機器人的出現會給高校會計人才培養帶來以下挑戰：第一，在智能化時代背景下，如何把握社會人才需求動態，進行有針對性的教學改革。當前高校會計人才的培養更加注重理論知識的學習，而較少關注學生的實踐能力培養以及動手能力的培養，造成會計學生的信息處理能力較差，無法利用現有信息化手段分析財務數據，快速、高效地為企業管理者提供財務信息，不能滿足大數據、智能化時代背景下社會發展對會計人才的需求。高校需要重新定位會計人才培養的重心，轉變以培養“賬房先生”為標準的培養思路，以培養復合型人才、管理型人才為目標，加強管理型人才的培養。合理制定培養方案，優化課程設計，壓縮基礎會計核算類課程，增設綜合素質培養類課程和新技術應用類課程。第二，師資質量有待提高。財務機器的出現讓大量會計中的基礎工作被替代，高端會計人才的培養顯得非常重要。目前，我們缺乏培養高端人才的師資隊伍。高校教師在培養高端人才方面缺乏相應的經驗，而把主要精力投放到做科研和發表論文上，忽視對學生能力方面的培養，包括溝通、組織、協調、分析、預測等能力的培養，導致傳授給學生的知識浮于表面，不能深入實踐，難以“學以致用”。財務機器人的出現挑戰著高校教師現有的知識儲備和知識結構。不接受新鮮事物、不能與時俱進使得現有高端會計人才的師資力量比較落后，給高校高端會計人才培養帶來相當的挑戰。第三，學生學習的自主性較差，知識更新慢。目前，各大高校還是采用傳統的課堂教學方法，授課方式方法單一，即老師講，學生聽。課堂中，學生的參與度較低，出現被動接受課堂知識的局面，主動學習的積極性不高，在接受新知識方面存在惰性，導致專業知識的更新速度滯后。大多會計學生也并沒有意識到財務機器人的出現意味著什么，甚至不了解什么是財務機器人、會計行業發展的前景以及自身的就業危機。喚醒學生的危機意識，需要高校、教師、家長的配合。筆者認為，學校應盡早的讓學生了解人工智能、財務機器人以及會計行業發展的現狀。學校可以通過舉辦相關講座、做好學生職業規劃等工作，引導學生主動學習、鼓勵學生做好知識與能力的儲備工作。

三、財務機器人的出現給高校會計人才培養帶來的機遇

財務機器人的出現是一把雙刃劍，不僅給高校人才培養帶來了挑戰，也帶來了機遇。筆者認為，財務機器人的出現會給高校會計人才培養帶來如下機遇：第一，打破高校“閉門造車”的教學局面，有利于提高教學質量，培養合格的會計人才。財務機器人的出現讓傳統的會計基礎工作逐漸被替代，因此，需要轉變教學方式方法以及完善教學內容，促使各大高校逐步進行教學改革，轉變教學的重心，使高校的會計類培育工作能與社會實際需求接軌。同時，促使高校教師積極主動的學習新知識，更新現有知識結構，鼓勵高校教師走出高校，了解社會會計人才需求，以此再反饋教學，走“理論與實踐相結合”的教學路子，進行有針對性的教學活動。第二，催生了新的社會就業需求，激發財會類學生學習積極性。強大的數據處理信息系統使得財務機器人可以高效工作，這意味著財會類學生不僅要學懂專業知識，還要掌握相關財務機器人的研發、維護、更新、升級等技能。部分學生動手能力強，對財務機器人的系統維護、更新、升級方面的知識比較感興趣，可以激發學生學習的積極性，有助于成為“一專多能”的會計人才，也為會計專業學生的就業拓寬了路子。

四、總結

財務機器人是時代發展的產物，高校人才的培養應該順應時代發展的要求。筆者認為，高校可以從如下幾個方面應對挑戰和機遇：第一，認清市場會計人才需求，把握市場會計人才需求動態，展望會計人才發展趨勢，培養以市場需求為導向的會計人才。積極進行教學改革，調整課程設置，適度增加管理類課程，培養學生表達能力、組織能力、交際能力、分析能力、探索能力以及創新能力，與時俱進地調整高校會計人才培養方案，制定多種形式的學生考核制度，培養復合型會計人才。第二，堅持理論與實際相結合的教學原則，走“產教融合”的教學路。財務機器人的出現使傳統的會計活動發生了變化，在智能化時代，高校應該積極做好“產”與“教”相融合的工作，搭建好學生學習與實踐的平臺，建立實習基地，使學生在掌握技能的同時能夠積極創新，適應智能化時代會計行業的從業環境。第三，注重師資隊伍的培養。把教師隊伍建設提上日程，鼓勵教師主動自我學習，例如通過提升學歷、到企業掛職、參加學術會議、參加專業技術培訓，實現自我提升。與此同時，高校也應為教師創造學習機會，例如為高校教師提供到國內名校或國外名校進修學習的機會。第四，強化職業危機意識，激勵學生主動學習。會計工作的高替代性要求各高校應該做好學生的職業規劃、就業指導工作，樹立學生的職業危機意識，激勵學生積極主動的學習，不僅要讓學生學習專業知識，更要提高學生管理和應用能力，才能滿足社會對會計人才的需求。