新課改下高中英語教學方法的創(chuàng)新

黃婭

【摘 要】當代教育在新觀念的推動下開始注重學生綜合能力的培養(yǎng)，注重學生的全面發(fā)展，高中英語教學為了能夠體現(xiàn)新時代教育的要求，也為了使課堂教學質(zhì)量得到提高，在教學觀念上必須做出轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新課堂教學方式和策略，使課堂教學方式具備其教學有效性。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 教學方法 教學創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.026

英語在社會上的地位越來越高，隨著時代的發(fā)展，英語在國際上的使用率也越來越高，學好英語不僅有利于學生將來的就業(yè)，也有利于豐富學生的日常生活。而高中英語教學除了要以提高學生的英語成績幫助學生升學之外，還有很重要的目標，那就是培養(yǎng)高中生的英語自主學習能力，培養(yǎng)學生對于英語的綜合運用能力，使英語能夠?qū)W以致用，成為一門真正有效的課程。為此，高中英語教師要對英語教學引起重視，要摒棄傳統(tǒng)教學中不合理的教學方法，做到大膽創(chuàng)新，積極探索，勇于實踐，使高中英語課堂教學打破常規(guī)，呈現(xiàn)不一樣的狀態(tài)。本文對如何創(chuàng)新高中英語課堂教學方式做出了如下探索。

一、教師要不斷提高自己的教學能力

教師既為人師，作為學生學習道路上的指路人與解惑者，就必須具備能夠引領(lǐng)他們，為他人解惑的能力，作為教師，給學生一碗水，自己就必須有一桶甚至更多的水。尤其是在如今這個日新月異的社會，隨著人們思想的提升，高中生的認知有了新的、更高的起點，如果教師想要給學生更多更專業(yè)的知識引導(dǎo)，教師就必須樹立終身學習的理念，活到老學到老。另外，不僅教師要努力提高自己的專業(yè)能力，還要使自己的興趣愛好更為豐富，做到博學而多識，并涵養(yǎng)自己的獨特人格魅力，使學生對自己有崇拜感和信服感。只有教師足夠優(yōu)秀，才能讓學生把教師當作榜樣和典范，從而努力學習，讓自己朝著自己的標桿而不斷努力。同時，作為一名英語教師，更需要教師有其獨特的開闊視野，對外國語言文化及其歷史有充分的了解，只有這樣，在上課時，教師才能讓學生身臨其境，給學生普及關(guān)于英語的知識，給學生繪聲繪色的介紹他國的歷史文化及風俗人情。教師也只有在專業(yè)知識過硬的基礎(chǔ)上，才能在課堂上使用英語教學，尤其是高中英語教師，想要真正提高高中生的英語綜合能力，在課堂教學時不能再像以往一樣采用漢語式講學，要采用英語進行教學，只有這樣才能營造一種語言學習的氛圍，讓學生在聽課的同時能夠鍛煉自己的英語聽力，并養(yǎng)成說英語的好習慣。

二、將英語課堂的主體地位交還于學生

我國教育長期以來受傳統(tǒng)教學思想的影響，一貫采用教師講授式教學，久而久之，教師對講授式教學的概念十分模糊，就成了灌輸式教學，使得整個課堂成了教師的課堂，忽略了學生的自主性。在新課改的背景下，教師要樹立新的教學觀念；要充分認識到自己在教學中扮演什么樣的角色；要端正自己的教學認知，注重學生在教學中的主體地位，認識到學生才是教學的主體，而教師一切教學行為都應(yīng)該以學生為出發(fā)點。在此之前，教師先要認識到學生是一個獨立的個體，是具有獨立思想的人，教師和學生都是平等的，所以教師要尊重學生，體諒學生并給予學生足夠的自信。在課堂教學中，教師要把英語課堂交還給學生，讓學生在課堂上發(fā)揮作用。

比如，教師可以讓學生自己在課前收集資料，再由學生自己上講臺講課，在學生講完之后，教師再根據(jù)學生所講的做出點評，給予補充和指正。這種教學方式不僅能讓學生做課堂的主人，還能使學生感到耳目一新，激發(fā)他們學習英語的興趣，鍛煉他們的英語表達能力。

三、教師與學生之間精誠合作

教師和學生是課堂教學必不可少的兩個部分，要想使高中英語課堂教學質(zhì)量得到顯著提高，就離不開教師和學生的相互配合和共同努力。所以，教師要和學生建立和諧的師生關(guān)系。教師要與自己的學生多加交流和溝通，在充分了解學生的基礎(chǔ)之上，教師可以知道學生在英語學習中有哪些困境和煩惱，并幫助學生解決這些困難。教師也可以向?qū)W生了解他們對自己教學的看法，有什么不當?shù)牡胤交蛘邔處熡惺裁春玫慕ㄗh，這些建議對教師來說都是寶貴的經(jīng)驗，教師可以將這些看法和建議好好利用起來，并在自己的教學中實施。不僅如此，只有教師和學生之間關(guān)系好了，學生才會充分的信賴教師，在課堂上百分百的配合教師，遇到困難會主動找教師一起解決，不僅減輕了教師的負擔，還能促使高中英語課堂教學的質(zhì)量得到提高。

四、采用情境教學法

情境教學法是新課改背景下提倡的新型教學法，是符合高中生實際情況的有效教學法，尤其對于英語教學來說，英語本就是一門外國語言，對于學生來說還是比較陌生，所以情境教學法既能夠減輕學生的心理壓力，又能夠有效激發(fā)學生的英語學習興趣。比如，在課堂教學時，教師可以讓學生將英語課文編成一出小短劇，再讓學生全程用英語分角色扮演，在演劇的過程中，學生一定能夠?qū)φn文有充分的認識，并能夠鍛煉學生的英語口語能力。另外，教師在教授新的英語單詞時，也可以通過情境教學法，將與單詞有關(guān)的東西情境再現(xiàn)，把單詞化難為簡，讓學生在記憶時能夠事半功倍。為了激發(fā)學生英語學習的熱情，教師還可以舉辦各種與英語有關(guān)的活動，比如舉辦英語辯論賽等，讓學生自主收集資料，全程用英語參與辯論，使學生的口語交際能力能夠得到提高。

五、采用多媒體輔助英語教學

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)在教學中的使用也越來越普及，所以教師要充分利用一切有助于英語教學的資源，將之有效利用到自己的教學中，使高中英語課堂教學變得更加豐富。教師可以利用多媒體給學生播放視頻和音頻，讓學生感受到英語最專業(yè)的讀法和用法，教師還可以給學生播放外國的影片，讓學生充分感受到他國的風土人情，并激發(fā)學生英語學習的動力。利用多媒體，教師可以將理論與圖片對照起來講學，使所講得知識有理有據(jù)，學生聽起來才不會感到吃力。

六、結(jié)束語

英語在現(xiàn)代社會上的地位越來越重要，將隨時隨地影響我們的生活，對于高中教育而言，無論是為了幫助高中生提高學習成績，還是為了幫助他們能夠擁有一項傍身的技能或者興趣特長，教師都應(yīng)該引起重視。在新課改的要求下，教師對高中英語教學做出了整改，用新的教學方法進行教學，著重培養(yǎng)學生在英語方面的自主學習能力和英語實踐能力，推動學生愛上英語學習并自主投入到英語學習中去。為此，教師要注重教學觀念的創(chuàng)新和教學方式的創(chuàng)新，使高中英語教學具有與時俱進的活力。