以線下思政教育驅動，構建高職院校思政教育新模式

路璟

【摘 要】高職院校的思想政治教育速度趕超不上專業技能的教育。本文分析影響高職院校思政教育的因素，以天津鐵道職業技術學院為例，提出構建線下思政教育平臺，開啟全新思政育人模式。

【關鍵詞】高職院校 思政教育 線下平臺

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.009

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿到教育教學全過程，實現全程育人，全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。作為高等教育的一部分，高職院校的思想政治教育也要緊跟步伐。思政工作者，特別是高職院校從事思政教育的工作人員，要充分理解會議精神，打造思政教育線下平臺，構建高職院校思政教育新模式。

一、影響高職院校思政教育的因素

首先，很多高職院校的前身是中專院校，在思想政治教育方面存在一些固化思想，以及思想政治教育模式陳舊化的問題。再有，高職院校將重點放在學生的專業課教授上，引進先進實訓設備，擴大實訓場地，因而會忽略高職學生的思想政治教育，可以說部分學校的思想政治教育速度完全落后于專業教育的速度。其次，高職院校從事思政教育的工作人員主要分為思政教師和輔導員兩支隊伍。思政教師都是合班上課，合班人數高達上百人。這就會導致老師上課受到一定局限，無法讓多數的學生參與課堂。再者還有部分兼課教師，不是該專業出身，在課堂上就是照本宣科，播放視頻。九十分鐘的課下來，學生一無所獲。思政教師負責課上教育的話，那么，課下的思政教育就被輔導員承包。以天津地區的高職院校為例，筆記粗略統計過，輔導員帶學生的比例最高達到一比六百。試問，一個輔導員帶六百個學生，還要完成查宿，報表，組織活動等工作，又如何做好每個人的思政教育工作呢？

二、打造思政教育線下平臺，構建高職院校思政教育新模式

以天津鐵道職業技術學院為例，結合影響高職院校思政教育因素和鐵院特點，探索出線下思政教育模式。我們在全院范圍內進行問卷調查，問卷主要是調查學生對思政課的態度以及對校園文化和活動的態度。

學生對學院開設的思政課不感興趣，甚至有學生抱有觀望的態度。之所以形成這種局面是將近百分之九十的學生認為思政課內容單一，脫離實際生活。對于校園文化和課外活動，大多數學生表示，除了課堂的思政課，他們很樂意參與各種志愿服務或者其他形式的實踐活動，因為在活動中他不僅操練了書本上的專業知識，還能開拓視野，為以后走進職場奠定良好基礎。學生承認每次活動之后，心靈能夠得到進化，思想得到升華。這就為思政工作者提供一個寶貴的思路，加大課下思政教育力度，重視第二課堂和社會實踐活動。

（一）加強思政教育第二課堂（校園文化）的建設

校園文化是大學生每天都處于其中的一種人文環境，以其特有的潛移默化作用影響著大學生的思想水平，道德品質，改造高職學生的內心世界，是一股無形而又強大的力量，不可小覷，不可忽視。將中華傳統文化的學習融入到整個校園文化中顯得尤為重要。在文化育人質量提升體系中強調注意以文化人以文育人，深入開展中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，優化校風學風，繁榮校園文化，培育大學精神。為了更好的落實綱中提出的內容，課下開展全方位學習傳統文化形式，用照片記錄課堂之外的吸睛之處，找出與傳統文化知識的契合點，分享給全院師生；再者，根據某個歷史事件或者傳統節日開展主題活動，可以讓學生避免平日枯燥無味的學習，又可以起到教育的作用。其次，我院擁有歷史悠久的鐵路文化，踏進校園，就像游走在鐵路線上。故學院定期開展職業技能比賽，潛移默化教育學生“入學即入職”，身負使命。

（二）充分發揮志愿服務力量，加強高職學生實踐教育

志愿者服務作為一種有效的實踐活動，具有強大的感染力，貼近學生的實際生活，同時為他們搭建了一個全新的鍛煉舞臺，有助于學生在實際操練中自身高尚行為習慣的養成和思想道德品質的內化。志愿服務相比較其他形式的思想政治教育更為學生所接受，因為它強調自愿性。結合我院鐵路特點，大量學生積極報名參加春運和暑運，不僅在實踐過程中操練了專業知識，更在服務期間，正確認識自我，實現自身的價值，有利于高職學生的思想政治素質的自我完善和發展。除了春運暑運，我院還鼓勵學生參加其他志愿服務，比如夏季達沃斯論壇、各種大型運動會的志愿服務等，身臨國家大型運動會現場，更加能感受到最佳的思想政治教育，感受中國之強勝，樹立屬于自己的中國夢，并且為之奮斗。除此之外，深入老人院、聾啞學校、孤兒院、社區等場所，也會讓高職生提高社會責任感和服務意識，加深對黨和國家方針政策的理解。這些實踐活動都是無形的思政教育，但是效果卻不可忽視。讓這種實踐活動成為高職院校思政教育的有效載體，也讓其成為一種教育的常態化。

（三）構建輔導員特色主題工作坊

根據輔導員某一擅長的方面，建立頗具特色的主題工作坊，面向全院學生。工作坊分為面對面“知心話”和隱形的“你說我聽”兩部分。有些高職生會因為面子問題，不敢向認識自己的輔導員傾訴苦惱，反而可以選擇其他輔導員的工作坊，尋求問題的答案；還有一類學生不想自己被老師知道有各種各樣的問題，就可以選擇第二種模式。在老師看不到的空間下，隔著一道屏風，向屏風那邊的輔導員老師傾訴困惑自己的問題，隨后，輔導員老師給予一定的幫助。從某種意義上說，既解決了學生的燃眉之苦，也加大了思政工作效率。

三、總結

高職院校的思政教育急需引起重視，很多學生的抗壓能力差，缺乏分析解決問題的能力。這就要求思政工作者將課堂思政教育進一步延伸，擴大思政第二課堂和社會實踐教育，讓學生在實際生活中思想得到升華。樹立自己的中國夢，有朝一日成為新時代的大國工匠。

參考文獻

[1]高校思想政治工作質量提升工程實施綱要.http：//www.moe.gov.cn/.

[2]張維平.論優秀傳統文化與大學生思想政治教育[J].青海社會科學.2009（5）：170-172.