Happy課堂

【摘要】在英語教學中，課堂上適當地穿插游戲，顯然是能使學生開心學習，主動學習的重要手段。游戲使學生在學習中集中注意，更好地感知技藝、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識和技能。

【關鍵詞】游戲；開心課堂；游戲形式；游戲原則；游戲要求；游戲意義

【作者簡介】楊婷，山東省新泰市青云中學。

我國北宋的教育學家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學”。那么，英語課上，興趣如何培養呢？筆者認為，游戲最能激發初中學生學英語的興趣。因為游戲是學生們非常喜歡的活動，尤其是六、七年級的學生，年齡小，幾乎每個學生都能熱情投入到游戲中，并開心地、積極地去競爭，因此，在課堂教學中，教師可適當穿插小游戲，乏味的課堂變成了Happy課堂，學生們Happy了，注意力就集中到了教學內容上，他們在不知不覺中練習了英語，在生動有趣的活動中鞏固了知識，我們教學的目的也達到了。

那么，英語課堂上的游戲有哪些形式，需遵守什么原則，對教師有哪些要求，又有什么意義呢？下面，筆者一一列舉如下：

一、英語教學中游戲之形式

1.踩地雷。初中英語單詞教學是關鍵，低年級的學生音標掌握的不熟，需要反復領讀，為防止學生不專心跟讀，可在某幾個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。

2.做動作。學生對于部分動詞短語容易混淆，我們在教學中，可讓學生根據短語做動作來分辨。

3.分角色。對于課本上出現的對話及課文，如何讓學生在最短的時間內掌握呢？先讓學生先分角色讀一遍，然后，在詳講時，可讓學生翻譯講解自己的角色，或者作出相應的動作，老師再做適當的補充，這樣，學生就能印象更加深刻，記憶起來也就相對輕松。

二、英語教學中游戲之原則

1.教學中要遵循目標性原則。英語課堂上的游戲，是為教學而服務的，是教學的手段之一，所以教師在準備游戲時，要注意寓知識于游戲之中，不能脫離了教學軌道，更不能課堂失控。

2.教學中要遵循靈活性原則。英語課堂上的游戲，不是死板的規定好必須在那個環節加上，而是要注意適時，適度地進行，注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，要靈活處理教材內容與游戲之間的關系。

3.教學中要遵循培養組織性原則。英語課堂上的游戲，主要是集體活動，要想獲得成功先要有合作精神，必須要發揮集體的智慧。在課堂游戲中教師要讓學生人人都積極參與，就能慢慢培養學生的組織性。

三、英語教學中游戲之要求

1.要求教師有幽默感。教學幽默是教師的一種睿智、健康的能力和品性，在教學過程中適當來一點幽默，可以使課堂氣氛立刻活躍，使游戲活動更有情趣，從而促進英語學習。

2.要求教師客觀地評價。教師精心設計的游戲一般都是和教學內容緊密相連的，游戲結束時，要對游戲進行評價和總結來確定，是否有效地利用游戲完成了教學任務。對于趣味性不強的游戲，可結合趣味性評價方式，以達到激發學生競爭意識的目的。

3.要求教師有新的教學觀念。《英語課程標準》中指出， “學生要能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際”。這就要求我們更新教學觀念，改變“教學即講授”的教學方法。教師不單是知識的傳授者，更是知識的創新者，學生不再是被動接受者、記憶者，而是知識的實踐者、研究者和發現者。

4.要求教師有較好的駕馭課堂的能力。因為游戲具有游玩性，學生很容易因過度興奮而大聲叫喊或發生小磨擦，所以教師在游戲前必須制定好游戲規則，以保證游戲活動的順利進行，從而達到預期的教學效果。

四、英語教學中游戲之意義

1.英語教學中的游戲有助于激發學生學習的興趣。游戲教學法能緊扣學生好玩、好動、好勝的心理特點，充分調動他們的非智力因素和潛意識，能激發學生的學習興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣。

2.英語教學中的游戲有助于學生的身心發展。在課堂教學中，學生通過做游戲，可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞。教學游戲通常具有比賽的性質，合理的游戲規則，適當的懲罰，培養了學生的組織性和紀律性，所有這些都有利于學生的身心發展。

3.英語教學中的游戲有助于培養學生的交際能力。游戲作為一種以生生互動為主的教學形式，使學生通過比賽培養良好的競爭意識和集體主義精神；通過小組合作，學會團結互助。潛移默化中就培養了學生初步運用英語進行表達思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。

4.英語教學中的游戲有助于培養學生的記憶力。心理學上認為，人在精神亢奮時，對外界的刺激體驗最強烈，對外部信息的接受也是最快的。而游戲教學法，可以調動學生的多種感官，讓學生玩一玩，練一練、聽一聽、看一看，從游戲中探索并學會知識，使所學知識記得更牢固。

總之，游戲為學生營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍，它對改善教師的教學效果，提高學生學習的熱情有很大的幫助，在游戲中，學生在教師的指導下輕松愉快地達到欲設的教學目標。游戲還可使學生在學習中集中注意，更好地感知技藝、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識和技能。當然，游戲只是一種教學方法，只對教學起輔導作用，并不能完全取代日常教學過程，不能為了游戲而游戲。