試論如何在初中英語閱讀課堂中提高教學質量

【摘要】英語是初中課堂最重要的其中一門課程，其中閱讀教學對于學生積累詞匯，培養語感，養成良好的閱讀習慣有著非常大的作用，所以在閱讀課堂中如何提高教學質量，是初中英語教師一直關注和研究的課題。本文主要針對如何在初中英語閱讀課堂中提高教學質量進行了討論。

【關鍵詞】初中英語；閱讀；方法

【作者簡介】徐子悅，江蘇省蘇州工業園區外國語學校。

閱讀是學習英語的基礎，在各類型的考試當中，英語閱讀也是必有的一道題。所以針對英語的閱讀課堂教學，不僅要進行常規的教授常規的詞匯，語法，還要根據教學所需，采取一定的措施，提升學生的閱讀能力和技巧。而通過題海戰術，綜合的教學質量并不高，所以必須要研究提高英語閱讀課堂的教學質量，采用有效的教學方法可以幫助學生從題海戰術中解脫。

一、拓展閱讀量

提升英語閱讀課堂，最重要的是讓學生進行廣泛的閱讀，經過一定量的閱讀積累，學生就會在潛意識當中提升自己的閱讀能力，總結出適合自己的閱讀技巧和方法。教師幫助學生拓展閱讀，要以教材內容為主，輔助教材和課外閱讀為輔，進行一定量的閱讀。并且每完成一篇文章的閱讀，就要引導學生用自己的語言總結，進行復述。這樣的引導鍛煉，就可以讓學生對于抓住文章的主旨大意有一定的心得體會。這樣的閱讀才是有效的閱讀。

二、如何讓學生掌握閱讀技巧

1.引導學生找尋關鍵詞匯和語句。因為在初中的閱讀課堂中，閱讀理解涉及的題材非常多，要讓學生首先掌握各種題材的特點，先判斷出文章屬于那類型的題材之后，再進行閱讀，這樣進行的閱讀可以有重點，有方向。

例如記敘文，記敘文主要是以記敘為主，所以針對記敘文，掌握記敘文的六大要素是關鍵，掌握了六大要素，基本上就可以掌握文章的意思了。這六個要素是When，Who，Where，Why，How，What。所以針對記敘文，教師就要引導學生如何找準這六大要素了。再例如一些科普類的文章，一般都是邏輯性非常強的嚴謹的文章，所以這類型的文章的閱讀都是要先抓住文章的關鍵詞進行推理得出文章的主要內容。再例如議論文，一般會在第一段表明全文的論點，然后下文的每一個段落的第一句話，也往往是這個段落的主旨。所以理解文章的開頭，和每個段落的第一句話，就可以快速的抓住文章的主旨。

例如這篇閱讀，通過每一段的第一句，就可以知曉整篇文章的大概意思：“有些人認為養寵物是一件美好的事情。另一方面，也有很多人說應該禁止養寵物。我的觀點是我們應該有養寵物的愛好。”

2.指導學生如何猜測詞義。因為在英語閱讀中，遇到陌生詞匯是在所難免的，尤其是科普類的文章，因為內容的特殊性，陌生詞匯會比較多。如果每次一遇到陌生詞匯就依靠字典，那么閱讀速度就會大大降低，同樣也無法讓學生全身心的投入閱讀中，降低閱讀效率。所以針對陌生詞匯，教師要引導學生猜測詞義。例如通過構詞法進行單詞大意的猜測。有一些單詞是合成詞，那么教師就可以引導學生根據單詞的構成來猜測詞義。再例如通過上下文進行單詞大意的猜測。如果不是合成詞匯，那么要看這個詞匯的上下文的聯系，根據單詞的前后邏輯，判斷該單詞的意思。甚至有一些陌生詞匯，可以暫時忽略詞義，等到完成閱讀目的之后再查詢單詞的大意增加積累。

3.設計問題提高教學質量。課堂提問是一種教學質量非常高的教學方式，通過老師的提問，讓學生使用已經掌握的知識，回答新問題，從而掌握新的知識點的方法。老師的提問質量，也決定了教學質量。首先閱讀課堂的提問，要考慮到初中學生的興趣點，問題設計的好，學生就會踴躍發言，然后通過思考得出問題答案，在通過積極表現，活躍課堂氛圍，這樣才是高質量的教學。其次，閱讀課堂的提問，要考慮學生的現有的水平和能力，由近及遠，由簡入繁，由易到難，一環扣一環的提問，通過提問引導學生的思維，然后一步一步的提升。再次，提問要注意提問的對象，方式，時機，以及結果，避免提出問題產生負面結果。提問不能太難，太偏，太深奧，也不能太簡單，提問次數也不能太多。問題要有目的，回答要有恰當的范圍，問題也要符合邏輯，具有合理性。最后，針對學生的回答，要做出適當地評價，哪里回答的好，哪里回答的欠缺，然后綜合性的總結，做出中肯的評價，這樣學會明白自己可以在哪里提升，另一方面也可以提升學生回答的積極性。

三、結語

綜上所述，要想提高英語閱讀教學質量，可以讓學生拓展閱讀，形成自己的閱讀方式，通過在閱讀課堂上指導學生根據不同的題材進行閱讀，掌握不同的閱讀方法和技巧，通過設計提問，提升閱讀質量。不過學生的閱讀能力不是短時間內就可以提升的，所以一定要長期堅持，不斷地探索新的教學方法提高教學質量。

參考文獻：

[1]姜運梅.初中英語閱讀教學存在的問題及解決策略淺談[J].延邊教育學院學報，2017，（4）：91-93.