新課程高中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效策略的研究

【摘要】寫作教學(xué)一直是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的課程改革也在進(jìn)行不斷地推進(jìn)，家長(zhǎng)和教師也越來(lái)越注重學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)更加完善的教學(xué)方案和方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。本文主要研究如何在新課程下進(jìn)行高中英語(yǔ)寫作的有效性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】陳明，吉林省農(nóng)安縣第十中學(xué)。

英語(yǔ)寫作在學(xué)生的高中英語(yǔ)考試中占有極其重要的地位。但是，許多學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力非常薄弱。因此，教師應(yīng)該積極地思考如何運(yùn)用正確的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生們的英語(yǔ)寫作能力。筆者認(rèn)為不僅要求學(xué)生熟悉單詞，熟知語(yǔ)法規(guī)則，還要求學(xué)生能夠正確審題，言之有物。因此，教師一定要不斷完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平有所提高。

一、學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣的提高

俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。高中英語(yǔ)教師如果想要從真正意義上促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，就要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有真正對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)積極地進(jìn)行英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行《Friendship》這一單元的講解時(shí)，英語(yǔ)教師在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行《Annes Best Friend》基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，可以先引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行文章大意的回顧，接下來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)觀看《安妮日記》劇集的精彩片段和書(shū)中的精彩部分，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《安妮日記》的感受進(jìn)行寫作。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)《安妮日記》這部小說(shuō)產(chǎn)生興趣，也會(huì)積極地投入精力進(jìn)行讀后感和觀后感的寫作。這種興趣的產(chǎn)生不僅僅有利于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)任務(wù)的推進(jìn)，也有助于學(xué)生鍛煉自己的英語(yǔ)寫作水平，從而使英語(yǔ)教師的教學(xué)起到事半功倍的效果。

二、寫作技巧的傳授

學(xué)生如果想要從根本上提高自己的英語(yǔ)寫作能力，就離不開(kāi)教師的專業(yè)指導(dǎo)和規(guī)范的批改。教師要幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基本功，懂得如何將平常積累的詞匯、短語(yǔ)及句型巧妙地堆放起來(lái)，要理清思路和脈絡(luò)，做到明確內(nèi)容、要點(diǎn)清晰，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致，句子成分完整，才能寫出結(jié)構(gòu)緊湊的好文章。除此之外，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同英語(yǔ)作文體裁和格式的練習(xí)。比如，人教版高中英語(yǔ)必修一第一單元就給學(xué)生們示范了英語(yǔ)日記的寫作方法。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)中的范文來(lái)進(jìn)行日記寫作練習(xí)。同時(shí)，教師還可以實(shí)施學(xué)生自批的形式，讓學(xué)生對(duì)照范文對(duì)自己的英語(yǔ)作文進(jìn)行修改。范文不僅可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的榜樣和規(guī)范，也可以讓學(xué)生在課堂的自我檢查和批改中潛移默化地培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，從而慢慢地學(xué)會(huì)英語(yǔ)作文的寫作模式、修辭手法和語(yǔ)法句型等等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，加強(qiáng)練習(xí)

高中階段，許多學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫作和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在寫英語(yǔ)作文的時(shí)候會(huì)頭痛不已。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律的寫作練習(xí)，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，才能讓他們真正地學(xué)會(huì)寫作。比如，教師在給學(xué)生講完《Festivals Around the world》這一課之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的節(jié)日進(jìn)行寫作。比如，Spring Festival（春節(jié)），World Forest Day（世界森林日）等等。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅可以在寫作過(guò)程中不斷地積累相關(guān)的英語(yǔ)短語(yǔ)和詞匯，還可以通過(guò)不斷的寫作訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，積累有用的寫作方法和內(nèi)容。只有讓學(xué)生真正的養(yǎng)成了英語(yǔ)作文的習(xí)慣之后，學(xué)生才能不害怕寫英語(yǔ)作文。

四、可以適當(dāng)運(yùn)用小組合作互評(píng)的方式進(jìn)行寫作練習(xí)

由于我國(guó)的學(xué)生的數(shù)量眾多，幾乎不可能做到一個(gè)英語(yǔ)老師只教授一個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)，通常會(huì)存在一個(gè)英語(yǔ)教師教授許多班級(jí)的情況。這樣一來(lái)，老師就不能對(duì)每一個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)作文進(jìn)行細(xì)致地批改和檢查。因此，英語(yǔ)教師可以采用小組合作的方式來(lái)使學(xué)生們進(jìn)行寫作練習(xí)和互相評(píng)價(jià)檢查。比如，在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)的寫作練習(xí)之后，可以讓同桌或者前后桌進(jìn)行作文互換，進(jìn)行批改。然后，教師可以讓同學(xué)提出自己批改的作文中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的修改建議。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以在批改別人作文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，也可以進(jìn)一步提高自己對(duì)于作文語(yǔ)言和語(yǔ)法規(guī)范的把握。教師應(yīng)該在這過(guò)程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在接受批評(píng)的同時(shí)也擁有寫作的自信，只有這樣才能讓他們敢寫作文，從而提高他們的寫作能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教師如果想要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，就一定要通過(guò)一些技巧來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、增強(qiáng)他們的語(yǔ)法運(yùn)用能力，并且通過(guò)對(duì)學(xué)生日常的引導(dǎo)，在潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力和寫作興趣。除此之外，高中英語(yǔ)教師還要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平得到真正的提高。

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