認知圖式同化論與商務英語學習

【摘要】圖式理論是由一名外國的學者最先提出來的，他腦海中的圖式理論是將現實中世界看成是一種存儲知識的器具，當人們學習新知識的同時會自動的將存儲知識的器具打開，并且利用以前學過的知識對于新接觸的知識進行學習。這樣圖式理論可以幫助人們學習新知識與新事物。學生對于商務英語的學習可以通過圖式理論來進行，學生們利用語言圖式可以幫助他們加深對商務英語中詞匯句子以及相關語法的理解能力。

【關鍵詞】認知圖式理論；商務英語

【作者簡介】蔣東運，貴州大學外語系155班。

學生們在學習商務英語的過程中，可以依靠他們掌握的知識填充材料的圖式里來對商務英語閱讀材料進行理解。圖式理論有多種表現形式，包括語言圖示、修辭圖式還有就是內容圖式。每種圖式對于商務英語的表現形式都有不一樣的要求。其中對于商務英語的背景介紹屬于內容圖式，英語中的詞匯句子等屬于語言圖示式，商務英語中使用的文本載體結構則屬于是修辭圖式。

一、目前我國在商務英語學習中的現狀

1.學生們對于商務的背景知識了解不深。大多數的學生在學習商務英語的過程中，對于商務背景知識的了解情況都不是很深。在學生們商務經驗嚴重不足，以及商務背景知識了解補腎的情況下，學習商務英語是有較大困難的。這樣的學習背景，使得學生們對于相關的圖式掌握的不牢固。舉個例子來說，對于在《高級商務英語閱讀教程》的學習中，對于4P的概念許多學生都不能做好很好的把握。學生們在不能具體理解策略的前提下，來分析商務活動的具體性質是較為片面的。另一方面，商務英語的教師多是理論知識掌握的較好，但是在商務的具體實戰中缺少經驗，這樣老師在進行商務英語教學時，對于新的圖式更新不及時，從而使學生學習更為專業的商務英語知識變得較為困難。

2.學生們主動學習商務英語的積極性不足。我國傳統的教育模式就是填鴨式的教學，在學習商務英語的課堂上，學生們知識被動的聽講，老師傳授什么樣的知識學生就接受什么樣的知識。但是老師不可能在有限的時間內將商務知識全部的傳遞給學生，學生在知識不能全面的掌握的前提下，自己又不及時的學習新的知識，就使得學生對于商務知識掌握的不牢固，使學生對于商務英語知識不能及時的更新，影響積累更多的圖式。

3.商務英語的教材有缺陷。商務英語的教材主要是出自于原版，教材中對于經濟性的論壇、商務型的書刊、政府的經濟性問題以及關于外貿方面的雜志設計的較多。這樣的教材內容里面的專業性的詞匯涉及的比較多，這就造成了學生在學習商務英語的過程中會遇到許多的困難。教材里復雜的句型以及大量的專業性單詞對學生的閱讀造成了有形的障礙。并且最新的商務知識更新不及時，這樣的情況使學生相關的圖式也不能更新。

二、圖式理論在商務英語中的使用

1.語言圖式促進商務英語的閱讀。學生們學習商務英語的關鍵是掌握大量的英語詞匯，而在語言圖式中關于詞匯、語音以及語法等方面的知識設計的較多。學生們可以在語言圖式的基礎上學習商務英語。學生們掌握了相關的語言圖式可以幫助他們對商務英語的詞匯作出更深層次的理解，使某個單詞的引申含義在商務英語的背景下理解的更透徹。

2.修辭圖式促進商務英語的閱讀。學生們對于學習商務英語的一大難點就是對于英語中的修辭掌握的不牢固。而修辭圖式中最重要的就是對于文章的類型以及語言的結構還有文章的題材進行描述的。商務英語的題材有多種形式，每種形式都有自己的特點，比如對于商務單據的要求是要注意單據的抬頭以及結尾，對于要求學生掌握基本的寫信的格式則是對于商務函電的要求，注意對要點進行概括的則較常出現在商務報告中。如果學生在學習商務英語的時候，對于不同的圖式不能掌握的清楚明白，必然會影響到學生在閱讀商務英語時的邏輯順序，對于理解文章中心思想是不利的。因此，商務英語教育的老師在給學生們教學時，要將修辭圖式運用到商務英語的學習中去。

3.內容圖式促進商務英語的閱讀。學生們要相對商務英語的閱讀內容做到準確的掌握，就要借助于內容圖式在商務英語中的運用。商務英語的內容涉及到許多的方面，比如國際金融、保險合同、商務合同以及一些外貿函電等，這些內容中都包含著許多的專業性名詞，學生在閱讀這些內容的時候，需要掌握扎實的商務背景知識。在教學的過程中，商務英語老師可以為學生們制定學習計劃，老師們幫助學生建立新的商務圖式，通過商務圖式的教學方法對商務英語的閱讀文章進行理解，這樣可以方便學生對于各個領域都多少有點研究。比如，在支付條款的文章中，老師在進行教學的過程中要將這方面的有關內容盡可能多的講給學生，比如支付條款中所涉及到的貨幣、金額、支付的時間以及上方的權利和義務等等。這樣的商務英語教學方法可以使學生掌握更多的關于商務方面的知識，對于拓寬學生的知識面有重要的作用。

三、結語

商務英語在學習的過程中，結合相應的圖式可以幫助學生更好地掌握商務英語的內容，在圖式應用的過程中，商務老師要指導學生構建新的圖式結構，對于新的商務知識在圖式結構中要充分的體現，使學生們可以更加及時地掌握新的商務英語知識，借助圖式來提高學生們學習商務英語的積極性。