淺析小學體育教學的現狀與對策

謝茂林

摘 要：學校體育是我國體育體系的主要組成部分，是實現我國體育目的任務的重要手段和途徑，是開展全民健身運動的戰略重點和基礎，為培養全面發展的新世紀人材發揮著重要的作用。新的體育與課程標準下，為廣大體育教師提供了展示自己教學能力的舞臺，各種教學模式的教學方法層出不窮。小學體育是學校體育的基礎，體育感受和體育信息的起點，通過良好的體育教育，一方面能夠培養他們的體育興趣，養成良好的健身習慣，為終身體育打好基礎。針對目前小學生課業負擔重、身心健康狀況問題多、體育后備人才匱乏等情況，有必要對小學體育現狀進行深入研究。

關鍵詞：學校體育；現狀分析；對策

在新時代的背景下，各行各業都在積極的創新，尋求適合當下的生存之道，在這樣的時代背景下，小學體育也要與時俱進，改變以前傳統教學對于體育的曲解，不斷地創新教學方法，更新教學的理念，教師要不斷地提升自我的修養和教學水平，針對教學中存在的諸多問題不斷地反思尋找解決的辦法，深入研究教材內容，積極進行教研活動，以期進一步發展我國的小學體育。

一、小學體育教學現狀分析

1、教學思想落后

對于新課改，很多教師還沒有領會其真正的內在精神，教學思想還停留在技能知識的傳授層面上，教學過程中教師的主導作用過強，而沒有重視學生的主體作用，過于重視學生的體育學科成績，對小學生身體全面發展和個性方面的發展沒有引起足夠的重視。

2、教學考核和評價標準不科學

教學考核的主要評判者是教師，小學生學習情況的判定也基本是由教師來決定的，學生的地位是被動的而且經常被忽視。教師對學生的考核和評價標準十分單一，對學生身體、心理和智力方面沒有仔細地分析，對小學生各方面的努力也比較忽視，只是采用固定單一的模式和標準對小學生進行判定，這種模式無法對小學生做出全面科學的評價，對小學生的身心發展和全面發展起到的是負面作用。

3、教學內容乏味

教師或學校對小學生體育興趣和愛好的培養都不夠重視，很多小學體育教師往往根據自己對體育教學的經驗和專業要求來要求小學生的體育學習，教師會讓學生進行體育技能的練習，在課堂上進行百米賽跑、八百米跑或接力賽等項目，但是還有一些老師則采取放羊式教學，讓男同學隨便踢足球或打籃球，而讓女學生打羽毛球或乒乓球等，形成了小學體育課上學生們自由活動，教師觀看的模式。這種教學模式和教學內容，會讓小學生感到枯燥乏味，也會逐漸讓小學生對體育課失去興趣。

二、素質教育下小學體育教學創新策略

1、創造愉快的教學氣氛，激發學習興趣

教師是決定教育教學質量最重要、最根本的因素，而體育課是實施體育教育行為的主要渠道，教學模式的革新，其關鍵在于教師教學理念的轉型發展以及課堂教學氛圍的創設。體育教師要轉變自身的教育思想，把嚴肅變成親切，把嚴肅的課堂變成快樂的課堂，理解學生的想法，發現學生的價值，引導學生的發展，讓學生在愉快的教學氛圍中愛上體育鍛煉，體驗體育鍛煉所帶來的樂趣，逐步養成體育鍛煉習慣。

2、創設游戲教學情境，提高教學效率

小學階段的學生正處于6到12歲的年齡，這個階段的學生普遍表現出活潑好動、愛玩的性格特征，它們對好玩的事物充滿好奇心以及強烈的“趨新”心理和行為傾向，這便決定了游戲對他們有絕對的吸引力。游戲是一項喜聞樂見的體育活動，它內容豐富、形式多樣，深受學生的喜愛。倘若教師能夠把游戲融入體育教學之中，在游戲之中強化體育教育，不僅有利于激發學生對體育項目的學習動機，讓他們接受體育鍛煉，還能在自然狀態下幫助學生掌握體育知識和技能要領，從而提高教學成效。

3、加強小組合作交流，培養體育精神

小學教育階段的學生思想尚未健全，他們具有強烈的向師性，絕大多數行為都需要教師的引導和糾正，而現在的許多小學生大多標榜個性，標榜自我，過分以自我為中心，不懂得如何團隊合作是小學生普遍存在的缺點。體育作為一項以運動為主的學科，教師倘若能在學生參與運動項目的過程中加以引導，可以有效地滲透團結互助的合作精神。為此，教師在實施體育教學活動的實踐過程中，應盡可能地為學生提供小組合作學習的機會，讓學生在參與體育活動的過程中感受團隊合作所帶來的樂趣，實現學生與學生之間的互動，進而達到共同發展的目的。

總之，小學生的性格比較活潑，而且生性好動，尤其是小學生容易喜新厭舊，注意力也不是很集中。目前新課改的前提下，小學體育的教學模式也應該有一定的改善，并且在新課改中對教學的要求是以學生為主體，教師起指導性作用。教師要抓住新課改對教學模式和教學方法的改革，最重要的是讓小學生從心里喜歡上體育課，讓學生“活”起來，“動”起來，以進一步提高學生的體育鍛煉能力，提升教學質量。

參考文獻

[1]許浩，基于創新角度的小學體育教學方法探究[J]，當代體育科技。

[2]馮蕾，基于創新角度的小學體育教學方法探究[J]，教育教學論壇。

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